A、參與上圖生理過(guò)程的細(xì)胞器有線粒體、核糖體、中心體、高爾基體等 |
B、引起細(xì)胞中染色體數(shù)量或DNA含量變化的原因有著絲點(diǎn)分裂、染色體復(fù)制、細(xì)胞融合、受精作用等 |
C、上圖中,與生物多樣性有關(guān)的生理過(guò)程只有受精作用 |
D、AB、CD、EF段均存在同源染色體 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、選用稀釋的牛奶鑒定生物組織中的蛋白質(zhì) |
B、選用大豆種子探究細(xì)胞呼吸方式 |
C、選用蠶豆葉片驗(yàn)證綠色植物在光下制造淀粉 |
D、選用蠶豆的雄蕊觀察減數(shù)分裂過(guò)程 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、甲圖所示細(xì)胞分裂后能形成基因型為AD的卵細(xì)胞 |
B、乙圖所示細(xì)胞分裂不一定是減數(shù)分裂 |
C、甲、乙兩圖所示細(xì)胞中的染色單體數(shù)分別是8條和4條 |
D、甲、乙兩圖所示細(xì)胞中都有2個(gè)染色體組 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、觀察圖示可知,控制上圖中性狀的基因是非等位基因 |
B、圖示DNA中只有部分脫氧核苷酸序列能編碼蛋白質(zhì) |
C、如果紅寶石眼基因的整個(gè)片段缺失,說(shuō)明發(fā)生了基因突變 |
D、基因中有一個(gè)堿基對(duì)的替換,不一定會(huì)引起生物性狀的改變 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、用32P標(biāo)記的噬菌體侵染細(xì)菌時(shí),保溫時(shí)間過(guò)短或過(guò)長(zhǎng),都會(huì)使上清液放射性含量升高 |
B、用35S標(biāo)記的噬菌體侵染細(xì)菌后,上清液放射性很高,但不能證明蛋白質(zhì)不是遺傳物質(zhì) |
C、該實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了DNA能自我復(fù)制并能指導(dǎo)蛋白質(zhì)的合成 |
D、該實(shí)驗(yàn)的結(jié)果與肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)的結(jié)果都能說(shuō)明它們發(fā)生了可遺傳的變異 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、mRNA翻譯成蛋白質(zhì)可表示遺傳信息的傳遞過(guò)程 |
B、激素作用于靶細(xì)胞是細(xì)胞水平的化學(xué)信息的傳遞 |
C、蜜蜂向同伴跳圓形舞是個(gè)體水平的行為信息的傳遞 |
D、春暖了花才開是生態(tài)水平的物理信息的傳遞 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
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