如圖是某低等植物細(xì)胞有絲分裂和減數(shù)分裂及受精過(guò)程中染色體數(shù)量、DNA含量變化規(guī)律圖,有關(guān)敘述不正確的是( 。
A、參與上圖生理過(guò)程的細(xì)胞器有線粒體、核糖體、中心體、高爾基體等
B、引起細(xì)胞中染色體數(shù)量或DNA含量變化的原因有著絲點(diǎn)分裂、染色體復(fù)制、細(xì)胞融合、受精作用等
C、上圖中,與生物多樣性有關(guān)的生理過(guò)程只有受精作用
D、AB、CD、EF段均存在同源染色體
考點(diǎn):有絲分裂過(guò)程及其變化規(guī)律,減數(shù)分裂過(guò)程中染色體和DNA的規(guī)律性變化,受精作用
專題:
分析:分析曲線圖:圖示是某低等植物細(xì)胞有絲分裂和減數(shù)分裂及受精過(guò)程中染色體數(shù)量、DNA含量變化規(guī)律圖,其中AB段和EF段都表示有絲分裂G2期、前期、中期和后期;CD段表示減數(shù)第一次分裂的G2期、前期、中期、后期和末期.
解答: 解:A、參與低等植物細(xì)胞有絲分裂的細(xì)胞器有:線粒體(為細(xì)胞分裂提供能量)、核糖體(合成蛋白質(zhì))、中心體(分裂前期產(chǎn)生星射線形成紡錘體)、高爾基體(參與細(xì)胞壁的形成),A正確;
B、引起細(xì)胞中染色體數(shù)量變化的原因有著絲點(diǎn)分裂、細(xì)胞分裂、細(xì)胞融合、受精作用等,引起細(xì)胞中DNA數(shù)量變化的原因有染色體復(fù)制、細(xì)胞分裂、細(xì)胞融合、受精作用等,B正確;
C、上圖中,與生物多樣性有關(guān)的生理過(guò)程除了受精作用還有減數(shù)分裂(基因重組),C錯(cuò)誤;
D、AB為和EF段表示有絲分裂的G2期、前期、中期和后期,均存在同源染色體;CD表示為減數(shù)第一次分裂的G2期、減Ⅰ的前期、中期、后期和末期,均存在同源染色體,D正確.
故選:C.
點(diǎn)評(píng):本題結(jié)合曲線圖,考查細(xì)胞有絲分裂和減數(shù)分裂的相關(guān)知識(shí),要求考生識(shí)記細(xì)胞有絲分裂和減數(shù)分裂不同時(shí)期的特點(diǎn),掌握有絲分裂和減數(shù)分裂過(guò)程中染色體和DNA含量變化規(guī)律,能正確判斷圖中各區(qū)段代表的時(shí)期,再結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng).
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某生物興趣小組嘗試對(duì)高中生物實(shí)驗(yàn)中的部分實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行改進(jìn),其中不科學(xué)的是( 。
A、選用稀釋的牛奶鑒定生物組織中的蛋白質(zhì)
B、選用大豆種子探究細(xì)胞呼吸方式
C、選用蠶豆葉片驗(yàn)證綠色植物在光下制造淀粉
D、選用蠶豆的雄蕊觀察減數(shù)分裂過(guò)程

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

蜜蜂種群中雌蜂是二倍體,雄蜂是單倍體.如圖是蜜蜂某些細(xì)胞分裂(示部分染色體)示意圖,有關(guān)判斷正確的是( 。
A、甲圖所示細(xì)胞分裂后能形成基因型為AD的卵細(xì)胞
B、乙圖所示細(xì)胞分裂不一定是減數(shù)分裂
C、甲、乙兩圖所示細(xì)胞中的染色單體數(shù)分別是8條和4條
D、甲、乙兩圖所示細(xì)胞中都有2個(gè)染色體組

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

一個(gè)卵原細(xì)胞可以形成( 。┓N卵細(xì)胞.
A、1B、2C、3D、4

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示果蠅某一條染色體上幾個(gè)基因,與之相關(guān)的敘述中錯(cuò)誤的是( 。
A、觀察圖示可知,控制上圖中性狀的基因是非等位基因
B、圖示DNA中只有部分脫氧核苷酸序列能編碼蛋白質(zhì)
C、如果紅寶石眼基因的整個(gè)片段缺失,說(shuō)明發(fā)生了基因突變
D、基因中有一個(gè)堿基對(duì)的替換,不一定會(huì)引起生物性狀的改變

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列不屬于生物多樣性內(nèi)容的是(  )
A、物種多樣性
B、遺傳多樣性
C、生態(tài)系統(tǒng)多樣性
D、氨基酸多樣性

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)敘述錯(cuò)誤的是( 。
A、用32P標(biāo)記的噬菌體侵染細(xì)菌時(shí),保溫時(shí)間過(guò)短或過(guò)長(zhǎng),都會(huì)使上清液放射性含量升高
B、用35S標(biāo)記的噬菌體侵染細(xì)菌后,上清液放射性很高,但不能證明蛋白質(zhì)不是遺傳物質(zhì)
C、該實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了DNA能自我復(fù)制并能指導(dǎo)蛋白質(zhì)的合成
D、該實(shí)驗(yàn)的結(jié)果與肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)的結(jié)果都能說(shuō)明它們發(fā)生了可遺傳的變異

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

信息傳遞可分為分子水平、細(xì)胞水平、個(gè)體水平和生態(tài)水平四個(gè)層次,以下有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是( 。
A、mRNA翻譯成蛋白質(zhì)可表示遺傳信息的傳遞過(guò)程
B、激素作用于靶細(xì)胞是細(xì)胞水平的化學(xué)信息的傳遞
C、蜜蜂向同伴跳圓形舞是個(gè)體水平的行為信息的傳遞
D、春暖了花才開是生態(tài)水平的物理信息的傳遞

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

細(xì)胞分裂素有延緩葉片衰老的作用,請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)證明.
(1)實(shí)驗(yàn)原理:葉綠素逐漸喪失而失去綠色是葉片衰老最明顯的特點(diǎn),離體葉片很快就會(huì)出現(xiàn)衰老的特點(diǎn),因此,可通過(guò)用細(xì)胞分裂素處理離體的葉片,記錄葉片失綠變黃所需的時(shí)間來(lái)證明.
(2)實(shí)驗(yàn)步驟:
第一步:選取葉片隨機(jī)分成A、B兩大組,每大組再分別平分為三小組,分別標(biāo)記為A1、A2、A3和B1、B2、B3;
第二步:在A大組葉片上涂滿一定濃度的細(xì)胞分裂素,在B大組葉片上涂滿
 

第三步:
 

(3)設(shè)計(jì)記錄結(jié)果的表格并畫在答題紙上.
(4)預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果,并得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論:
 
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(5)對(duì)“細(xì)胞分裂素”對(duì)植物生長(zhǎng)的影響作進(jìn)一步探究:將甲乙丙三株大小相近的同種植物分別進(jìn)行如下處理,甲:摘除頂芽;乙:保留頂芽,用一定濃度的細(xì)胞分裂素浸泡;丙:保留頂芽,不做處理.每隔兩天測(cè)量側(cè)芽長(zhǎng)度.右圖研究小組記錄的甲、乙、丙側(cè)芽的長(zhǎng)度(單位:mm)
①根據(jù)以上研究?jī)?nèi)容,請(qǐng)為此項(xiàng)探究擬訂一課題名稱:
 

②實(shí)驗(yàn)結(jié)論:
 

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