下列有關(guān)生物與環(huán)境、生物進(jìn)化的說(shuō)法錯(cuò)誤的是( 。
A、現(xiàn)代生物進(jìn)化理論認(rèn)為自然選擇作用于個(gè)體,而生物進(jìn)化的基本單位是種群
B、群落演替到頂級(jí)階段時(shí),各種群數(shù)量和群落結(jié)構(gòu)能保持相對(duì)穩(wěn)定
C、物質(zhì)循環(huán)、能量流動(dòng)和信息傳遞是生態(tài)系統(tǒng)的三個(gè)重要功能
D、不同物種的共同進(jìn)化,形成了基因多樣性、物種多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性
考點(diǎn):現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的主要內(nèi)容,生物的多樣性,群落的演替,生態(tài)系統(tǒng)的功能
專(zhuān)題:
分析:現(xiàn)代生物進(jìn)化理論認(rèn)為,在自然選擇的作用下,具有有利變異的個(gè)體有更多的機(jī)會(huì)產(chǎn)生后代,種群中相應(yīng)的基因頻率會(huì)升高,具有不利變異個(gè)體留下后代的機(jī)會(huì)很少,種群中相應(yīng)的基因頻率會(huì)下降,自然選擇通過(guò)作用于個(gè)體的表現(xiàn)型對(duì)個(gè)體進(jìn)行選擇從而改變種群的基因頻率,種群不僅是生物繁殖的單位,也是生物進(jìn)化的單位;群落演替過(guò)程是隨著時(shí)間推移一個(gè)群落被另一個(gè)群落取代的過(guò)程,經(jīng)過(guò)群落演替,群落會(huì)達(dá)到相對(duì)穩(wěn)定的階段;生態(tài)系統(tǒng)的功能包括生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)、能量流動(dòng)和信息傳遞;共同進(jìn)化是指不同物種之間,生物與外界環(huán)境之間的不斷進(jìn)化、發(fā)展,通過(guò)漫長(zhǎng)的共同進(jìn)化形成了生物多樣性,生物多樣性包括基因多樣性、物種多樣性和生態(tài)系統(tǒng)的多樣性.
解答: 解:A、自然選擇通過(guò)作用于個(gè)體的表現(xiàn)型對(duì)個(gè)體進(jìn)行選擇從而改變種群的基因頻率,種群不僅是生物繁殖的單位,也是生物進(jìn)化的單位,A正確;
B、群落的演替過(guò)程是群落結(jié)構(gòu)由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的過(guò)程,演替到頂級(jí)階段時(shí),各種群數(shù)量和群落結(jié)構(gòu)能保持相對(duì)穩(wěn)定,B正確;
C、生態(tài)系統(tǒng)的功能包括生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)、能量流動(dòng)和信息傳遞,C正確;
D、共同進(jìn)化是指不同物種之間,生物與外界環(huán)境之間的不斷進(jìn)化、發(fā)展,D錯(cuò)誤.
故選:D.
點(diǎn)評(píng):本題的知識(shí)點(diǎn)是現(xiàn)代生物進(jìn)化理論內(nèi)容,群落演替,生態(tài)系統(tǒng)的功能,對(duì)于相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的綜合應(yīng)用是解題的關(guān)鍵.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某二倍體植物具有高莖和矮莖之分,某實(shí)驗(yàn)小組以這種植物為實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行雜交實(shí)驗(yàn),結(jié)果如下表:
父本母本子一代
第1組一株矮莖一株矮莖高莖、矮莖(數(shù)量未統(tǒng)計(jì))
第2組一株高莖一株高莖305高莖、98矮莖
(1)實(shí)驗(yàn)小組對(duì)該性狀的遺傳提出兩種假說(shuō).
假說(shuō)一:植物的株高由三個(gè)等位基因(A、a1和a2)控制,當(dāng)a1和a2同時(shí)存在時(shí),表現(xiàn)為矮莖,其他情況均為高莖,A相對(duì)于a1和a2為顯性.如果該假說(shuō)成立,第1組中子代性狀分離比高莖:矮莖為
 
;則第2組中雙親的基因型為
 

(2)假說(shuō)二:植物的株高由三個(gè)等位基因(A+、A、a)控制,其中A決定高莖,A+和a都決定矮莖,三個(gè)基因的顯隱關(guān)系為A+相對(duì)于A、a為顯性,A相對(duì)于a為顯性,則第2組的雙親基因型分別是
 

(3)為進(jìn)一步探究?jī)煞N假說(shuō)的合理性,第2組同學(xué)將F1中的矮莖植株自交得F2,并統(tǒng)計(jì)F2中株高和數(shù)量.
若F2
 
,則支持假說(shuō)一.
若F2
 
,則支持假說(shuō)二.
(4)該植物高莖與矮莖性狀的遺傳遵循
 
定律.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在基因工程中通常需要利用PCR技術(shù)擴(kuò)增目的基因,其原理與細(xì)胞內(nèi)DNA復(fù)制類(lèi)似,其特異性依賴(lài)于與靶序列兩端互補(bǔ)的寡核苷酸引物.PCR如右圖示,包括三個(gè)基本反應(yīng)步驟:①模板DNA的變性:模板DNA經(jīng)加 熱至93℃左右一定時(shí)間后雙鏈解離;②模板DNA與引 物的退火(復(fù)性):模板DNA經(jīng)加熱變性成單鏈后,溫度降至55℃左右,引物與模板DNA單鏈結(jié)合形成DNA模板--引物結(jié)合物;③引物的延伸:DNA模板--引物結(jié)合物在TaqDNA聚合酶的作用下,合成一條新的與模板DNA 鏈互補(bǔ)的脫氧核苷酸鏈.重復(fù)循環(huán)變性--退火--延伸三過(guò)程,就可獲得較多的目的基因.
(1)溫度降至55℃左右,引物與模板DNA單鏈結(jié)合形成DNA模板--引物結(jié)合物時(shí)所遵循的原則是
 

(2)在PCR技術(shù)中,引物的作用是
 

(3)從理論上推測(cè),第三輪循環(huán)產(chǎn)物中含有引物B的DNA片段所占比例為
 

(4)下圖表示利用PCR技術(shù)獲取目的基因X的第一次循環(huán)產(chǎn)物.則至少需要在
 
輪循環(huán)產(chǎn)物中才能開(kāi)始出現(xiàn)獨(dú)立且完整的X基因.如果經(jīng)過(guò)n次循環(huán),則產(chǎn)物中①所示DNA分子數(shù)為
 


(5)用限制酶EcoRV、MboI單獨(dú)或聯(lián)合切割同一種質(zhì)粒,得到DNA片段長(zhǎng)度如下圖(1kb即1000個(gè)堿基對(duì)),請(qǐng)?jiān)诖痤}卡的指定位置畫(huà)出質(zhì)粒上EcoRV、MboI的切割位點(diǎn).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

人口數(shù)量變化趨勢(shì)主要由下列哪一項(xiàng)預(yù)測(cè)( 。
A、種群數(shù)量和種群密度
B、種群年齡組成
C、種群性別比例
D、出生率和死亡率

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為某同學(xué)在學(xué)習(xí)DNA的結(jié)構(gòu)后畫(huà)的含有兩個(gè)堿基對(duì)的DNA片段(“○”代表磷酸基團(tuán)),下列為幾位同學(xué)對(duì)此圖的評(píng)價(jià),其中正確的是( 。
A、甲說(shuō):“物質(zhì)組成和結(jié)構(gòu)上沒(méi)有錯(cuò)誤”
B、乙說(shuō):“只有一處錯(cuò)誤,就是U應(yīng)改為T(mén)”
C、丙說(shuō):“至少有三處錯(cuò)誤,其中核糖就改為脫氧核糖”
D、丁說(shuō):“如果說(shuō)他畫(huà)的是RNA雙鏈則該圖應(yīng)是正確的”

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為電子顯微鏡視野中觀(guān)察到的某細(xì)胞的一部分.下列有關(guān)該細(xì)胞的敘述中,不正確的是(  )
A、此細(xì)胞是真核細(xì)胞或原核細(xì)胞
B、此細(xì)胞不可能是細(xì)菌細(xì)胞,有可能是動(dòng)物上皮細(xì)胞
C、結(jié)構(gòu)1可在該細(xì)胞分裂時(shí)提供能量
D、結(jié)構(gòu)2、3不具有磷脂、蛋白質(zhì)構(gòu)成的結(jié)構(gòu)膜

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于抗蟲(chóng)轉(zhuǎn)基因植物的敘述錯(cuò)誤的有(  )
A、將Bt毒蛋白基因轉(zhuǎn)移到植物體內(nèi)表達(dá)出的Bt毒蛋白,在腸道中水解為有毒多肽,與腸上皮細(xì)胞受體結(jié)合,使細(xì)胞膜穿孔,可導(dǎo)致哺乳動(dòng)物死亡
B、將蛋白酶抑制基因轉(zhuǎn)移到植物體內(nèi)表達(dá)的蛋白酶抑制劑,可以阻斷或降低害蟲(chóng)消化道蛋白酶的活性,影響其消化功能
C、將淀粉酶抑制劑基因轉(zhuǎn)移到植物體內(nèi)表達(dá)淀粉酶抑制劑,可以抑制消化道淀粉酶活性,阻斷害蟲(chóng)的能量來(lái)源
D、將植物凝集素基因轉(zhuǎn)移到植物體內(nèi)表達(dá)出的糖蛋白,可與害蟲(chóng)腸道黏膜上的某種物質(zhì)結(jié)合,影響其對(duì)營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的吸收和利用

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

蛋白質(zhì)是生命的物質(zhì)基礎(chǔ),沒(méi)有蛋白質(zhì)就沒(méi)有生命.下面有關(guān)蛋白質(zhì)的敘述正確的是( 。
A、每一種蛋白質(zhì)中都含有20種氨基酸
B、由多個(gè)氨基酸分子縮合成多肽時(shí)就可執(zhí)行特定的生理功能
C、蛋白質(zhì)中的肽鍵在堿性條件下與Cu2+結(jié)合生成紫色化合物
D、生物界具有多樣性的根本原因是蛋白質(zhì)具有多樣性

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某課題組研究激素類(lèi)似物甲和乙對(duì)微型月季生根的影響,結(jié)果如圖所示.下列相關(guān)敘述中正確的是( 。
A、不含激素類(lèi)似物甲和激素類(lèi)似物乙的一組實(shí)驗(yàn)是對(duì)照組
B、激素類(lèi)似物甲促進(jìn)微型月季生根的最適濃度是10μmol/L
C、0.5μmol/L激素類(lèi)似物乙對(duì)微型月季生根一定有抑制作用
D、在1~100μmol/L范圍內(nèi),激素類(lèi)似物甲和乙,對(duì)微型月季生根都有促進(jìn)作用

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