分析 生態(tài)農(nóng)業(yè)是一個農(nóng)業(yè)生態(tài)經(jīng)濟(jì)復(fù)合系統(tǒng),將農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)同農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)綜合統(tǒng)一起來,以取得最大的生態(tài)經(jīng)濟(jì)整體效益.它也是農(nóng)、林、牧、副、漁各業(yè)綜合起來的大農(nóng)業(yè),又是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、加工、銷售綜合起來,適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)代農(nóng)業(yè).生態(tài)工程的基本原理有物質(zhì)循環(huán)再生原理、物種多樣性原理、協(xié)調(diào)與平衡原理、整體性原理和系統(tǒng)學(xué)和工程學(xué)原理.建立該人工生態(tài)系統(tǒng)的目的是實現(xiàn)對能量的多級利用,提高能量的利用率,減少環(huán)境污染.
解答 解:(1)該農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的能量流動從桑等生產(chǎn)者固定太陽能開始,圖中屬于消費者的生物有蠶、禽、畜.
(2)與傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)相比,該農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)更能凈化環(huán)境,主要原因是糞便等廢棄物被及時利用.
(3)該農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)實現(xiàn)了物質(zhì)和能量的多級利用,提高了農(nóng)產(chǎn)品的產(chǎn)量;減少了化肥、農(nóng)藥的使用(農(nóng)業(yè)投入),因此能提高經(jīng)濟(jì)效益.
(4)從生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性看,該農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)營養(yǎng)結(jié)構(gòu)較復(fù)雜,自動調(diào)節(jié)能力較強(qiáng),因此相比簡單的農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng),該農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)抵抗力穩(wěn)定性較高,不易發(fā)生蟲害;根據(jù)生物學(xué)原理防治害蟲的方法:天敵防治、激素防治、種植轉(zhuǎn)基因抗蟲作物等.
故答案為:
(1)桑等生產(chǎn)者固定太陽能 蠶、禽、畜
(2)糞便等“廢棄物”被及時利用
(3)實現(xiàn)了物質(zhì)和能量的多級利用,提高了農(nóng)產(chǎn)品的產(chǎn)量;減少了化肥、農(nóng)藥的使用(降低農(nóng)業(yè)投入)
(4)抵抗力穩(wěn)定性較高(營養(yǎng)結(jié)構(gòu)較復(fù)雜,自動調(diào)節(jié)能力較強(qiáng)) 天敵防治、激素防治、種植轉(zhuǎn)基因抗蟲作物
點評 本題主要考查學(xué)生的分析和理解能力.要注意生態(tài)工程實例的模式各具特色,關(guān)鍵是理解其中運用的主要生態(tài)工程原理;進(jìn)行生態(tài)工程建設(shè)時,應(yīng)該積極利用自然生態(tài)系統(tǒng)強(qiáng)大的自我恢復(fù)力,節(jié)省投資;生態(tài)工程的恢復(fù)作用是有限的,不能誤認(rèn)為只要有生態(tài)工程就可以走發(fā)達(dá)國家“先污染、破壞,后治理”的老路.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 效應(yīng)T細(xì)胞只能由T細(xì)胞增殖分化而來 | |
B. | 細(xì)胞免疫主要消滅侵入人體細(xì)胞內(nèi)部的病原體 | |
C. | T細(xì)胞在細(xì)胞免疫和體液免疫中都發(fā)揮作用 | |
D. | 進(jìn)行細(xì)胞免疫時,抗原需要被吞噬細(xì)胞攝取和處理 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞A的同源染色體正在開始發(fā)生聯(lián)會 | |
B. | 細(xì)胞A通常存在雄性動物的精巢(睪丸)中 | |
C. | 細(xì)胞B的染色體與親代體細(xì)胞染色體數(shù)目相同 | |
D. | 圖中兩個細(xì)胞,處于細(xì)胞周期的相同階段 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 受精卵具有全能性 | |
B. | 受精卵中的染色體一半來自卵細(xì)胞,一半來自精子 | |
C. | 受精過程中精子和卵細(xì)胞的結(jié)合是隨機(jī)的 | |
D. | 僅減數(shù)分裂就能維持生物前后代體細(xì)胞中染色體數(shù)目的恒定 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年吉林延邊二中高二上學(xué)期期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
如圖所示Ⅰ和Ⅱ兩種生物在溫度變化時消耗O2量的變化曲線圖,Ⅰ和Ⅱ在生態(tài)系統(tǒng)成分
中最可能的情況是
A.Ⅱ是生產(chǎn)者,Ⅰ是消費者
B.Ⅰ是生產(chǎn)者,Ⅱ是消費者
C.Ⅰ和Ⅱ既可是消費者也可以是生產(chǎn)者
D.Ⅱ只能是生產(chǎn)者——綠色植物
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年吉林延邊二中高二上學(xué)期期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
按照一對夫婦兩個孩子計算,人口學(xué)家統(tǒng)計和預(yù)測,墨西哥等發(fā)展中的人口翻一番大約需
20~40年,美國需40~80年,瑞典人口將會相對穩(wěn)定,德國人口將減少。預(yù)測一個國家
和地區(qū)的人口數(shù)量的動態(tài)信息主要來自
A.居住人口不同年齡組成的比例
B.現(xiàn)有人口數(shù)量
C.出生率、死亡率和遷移率
D.人口男女性別比例
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科目:高中生物 來源:2015-2016湖北宜昌級示范高中教學(xué)協(xié)作高二上期末生物卷(解析版) 題型:選擇題
堿基互補(bǔ)配對發(fā)生在( )
A.DNA復(fù)制和轉(zhuǎn)錄 B.轉(zhuǎn)錄和翻譯
C.復(fù)制和翻譯 D.復(fù)制、轉(zhuǎn)錄和翻譯
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