與質(zhì)壁分離與復(fù)原實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)材料及外界溶液有關(guān)的正確敘述分別是（ ）

①實(shí)驗(yàn)材料必須是成熟的植物活組織細(xì)胞

②細(xì)胞液最好有顏色，便于觀察和判斷細(xì)胞質(zhì)壁分離和復(fù)原的程度

③細(xì)胞液必須有顏色，否則不能發(fā)生質(zhì)壁分離和復(fù)原實(shí)驗(yàn)

④外界溶液的濃度應(yīng)適中，不能過(guò)低或過(guò)高

⑤外界溶液必須對(duì)細(xì)胞無(wú)毒害

⑥外界溶液的濃度無(wú)特殊要求，任何濃度均可以

A．①②，④⑤ B．①③，④⑤ C．①②，⑤⑥ D．①③，⑤⑥

 

A

【解析】

試題分析：質(zhì)壁分離與復(fù)原實(shí)驗(yàn)要求實(shí)驗(yàn)材料必須是成熟的植物活細(xì)胞，有大液泡，液泡中最好有顏色，便于觀察，故①②正確；液泡沒有顏色也可以發(fā)生質(zhì)壁分離和復(fù)原，故③錯(cuò)誤；細(xì)胞液與外界溶液之間要有濃度差，外界溶液必須對(duì)細(xì)胞無(wú)毒害，濃度應(yīng)適中，不能過(guò)低或過(guò)高，故④⑤正確，⑥錯(cuò)誤。綜上所述，A正確。

考點(diǎn)：本題考查質(zhì)壁分離與復(fù)原實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)的知識(shí)。意在考查能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系的能力。

 

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源：2015屆廣東省深圳市高三上第二次統(tǒng)考理綜生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)操作的描述，正確的是

A．剪取大蒜根尖分生區(qū)，經(jīng)染色在光鏡下可見有絲分裂各時(shí)期

B．葉綠體色素在層析液中的溶解度越高，在濾紙上擴(kuò)散就越慢

C．人的口腔上皮細(xì)胞經(jīng)處理后被甲基綠染色，其細(xì)胞核呈綠色

D.用高倍顯微鏡觀察線粒體用健那綠染色后細(xì)胞不進(jìn)行有氧呼吸，線粒體被染成藍(lán)綠色

 

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科目：高中生物 來(lái)源：2015屆廣東省高三上學(xué)期期中考試?yán)砭C生物試卷（解析版） 題型：綜合題

（16分）資料一：細(xì)胞壁的伸縮性小于原生質(zhì)層，會(huì)限制細(xì)胞的生長(zhǎng)。而低濃度的生長(zhǎng)素能促進(jìn)細(xì)胞的生長(zhǎng)，其作用原理如下圖1所示；

資料二：囊泡在細(xì)胞內(nèi)主要是指由磷脂分子有序組成的密閉雙分子層的球形或橢球形結(jié)構(gòu)。細(xì)胞質(zhì)不同部位間的物質(zhì)運(yùn)輸轉(zhuǎn)移主要通過(guò)囊泡進(jìn)行，如圖2中的各種小球形結(jié)構(gòu)。圖2表示某種細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能模式圖，A、 B、C、D、E表示細(xì)胞內(nèi)的結(jié)構(gòu)，a、b表示大分子物質(zhì)通過(guò)細(xì)胞膜的兩種特殊方式；

（1）植物某部位產(chǎn)生的生長(zhǎng)素與靶細(xì)胞膜上的受體結(jié)合，體現(xiàn)了細(xì)胞膜具有 的功能。

（2）內(nèi)質(zhì)網(wǎng)接受相關(guān)信息后釋放Ca2+進(jìn)入液泡，使液泡體積增大，并使細(xì)胞通過(guò) 方式將H+運(yùn)輸至細(xì)胞壁部位。內(nèi)質(zhì)網(wǎng)釋放Ca2+激活轉(zhuǎn)錄因子，轉(zhuǎn)錄因子進(jìn)入細(xì)胞核使細(xì)胞通過(guò) （過(guò)程）合成促細(xì)胞生長(zhǎng)蛋白；根的近地側(cè)促細(xì)胞生長(zhǎng)蛋白含量比遠(yuǎn)地側(cè) （填低或高）。

（3）囊泡是一種細(xì)胞結(jié)構(gòu)，但由于其結(jié)構(gòu)不固定，因而不能稱之為細(xì)胞器。圖2所示細(xì)胞中，能產(chǎn)生囊泡的結(jié)構(gòu)有 （填結(jié)構(gòu)名稱）；在動(dòng)植物細(xì)胞中都存在但功能不同的是 （填字母）。

（4）囊泡能將物質(zhì)準(zhǔn)確運(yùn)輸?shù)侥康牡夭ⅰ靶敦洝�，是由于囊泡膜表面有特殊的“識(shí)別代碼”，能識(shí)別相應(yīng)受體。“識(shí)別代碼”的化學(xué)本質(zhì)是 。

（5）在胰島細(xì)胞中能發(fā)生堿基“A-T”配對(duì)的結(jié)構(gòu)或部位有 （填結(jié)構(gòu)名稱）。糖尿病的產(chǎn)生原因除了可能是胰島素合成過(guò)程（環(huán)節(jié)）有問(wèn)題或者胰島素作用的靶細(xì)胞對(duì)胰島素不敏感外，根據(jù)上圖所示，你試推測(cè)還有可能的原因是： 。

 

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科目：高中生物 來(lái)源：2015屆廣東省惠州市高三上學(xué)期第二次調(diào)研考試?yán)砭C生物試卷（解析版） 題型：選擇題

如圖是探究酵母菌進(jìn)行呼吸方式類型的裝置，如果裝置一中紅色液滴向左移，裝置二中紅色液滴向右移，證明酵母菌

A．只進(jìn)行有氧呼吸 B．只進(jìn)行無(wú)氧呼吸

C．可能死亡 D．既進(jìn)行有氧呼吸又進(jìn)行無(wú)氧呼吸

 

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科目：高中生物 來(lái)源：2015屆廣東省惠州市高三9月月考理科綜合生物試卷（解析版） 題型：綜合題

（16分）下圖為“探究酵母菌的呼吸方式”的實(shí)驗(yàn)裝置圖，請(qǐng)據(jù)圖分析：

（1）A瓶加入的試劑是 ，其目的是 。（每空1分）

（2）乙裝置的酵母菌產(chǎn)生CO2部位是 。如果B瓶中檢測(cè)到有酒精，最可能的原因是 。酵母菌與乳酸菌最主要的區(qū)別是 。如果把18O2充入甲裝置，則酵母菌內(nèi)最先出現(xiàn)18O2標(biāo)記的化合物是 。

（3）圖中裝置有無(wú)錯(cuò)誤之處，如果有請(qǐng)?jiān)趫D中加以改正。

（4）D瓶應(yīng)封口放置一段時(shí)間后，再連通E瓶,其原因是 。

（5）請(qǐng)寫出連通后D瓶中的反應(yīng)式。 。

 

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科目：高中生物 來(lái)源：2015屆廣東省廣州市高三9月第二次月考生物試卷（解析版） 題型：綜合題

(16分。每空2分)

Ⅰ.圖甲表示細(xì)胞內(nèi)幾種蛋白質(zhì)的合成和轉(zhuǎn)運(yùn)過(guò)程,圖中①②③④⑤⑥⑦代表細(xì)胞結(jié)構(gòu)。請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題:

(1)圖中不含有磷脂分子的細(xì)胞結(jié)構(gòu)是________________ (填圖中序號(hào))。

(2)A、B、C、D代表由細(xì)胞內(nèi)合成的各種蛋白質(zhì)。其中下列物質(zhì)中屬于A類物質(zhì)的是________________。

①ATP水解酶�、谝葝u素 ③線粒體膜的組成蛋白 ④DNA聚合酶 ⑤ATP合成酶

(3)圖中通過(guò)直接連接聯(lián)系在一起的膜結(jié)構(gòu)是 。能夠大大增加細(xì)胞內(nèi)膜面積并與蛋白質(zhì)脂質(zhì)合成有關(guān)的細(xì)胞器是________________。

(4)E是合成D物質(zhì)的原料,E物質(zhì)從細(xì)胞外進(jìn)入細(xì)胞，所形成的D物質(zhì)最終被排出細(xì)胞外,與該過(guò)程直接相關(guān)的膜結(jié)構(gòu)依次是(用“→”和序號(hào)表示)______________________________。

Ⅱ.下列實(shí)驗(yàn)用于研究不同濃度蔗糖溶液對(duì)某種植物葉表皮細(xì)胞形態(tài)的影響。分別將八片相同的葉片表皮樣本置于不同濃度的蔗糖溶液中，10分鐘后,把每一葉片表皮樣本置于載玻片上,并加一滴曾浸泡過(guò)該樣本的溶液，然后在顯微鏡下觀察,在約20個(gè)細(xì)胞的視野范圍內(nèi)計(jì)數(shù)呈現(xiàn)質(zhì)壁分離的細(xì)胞,所得結(jié)果如下表。請(qǐng)回答下列問(wèn)題:

蔗糖濃度(g/mL)

質(zhì)壁分離細(xì)胞的數(shù)目

視野范圍內(nèi)所檢視的細(xì)胞總數(shù)

0.00

0

22

0.05

0

20

0.10

0

18

0.15

1

20

0.20

3

20

0.25

16

20

0.30

19

19

0.35

21

21

(1)從相關(guān)細(xì)胞結(jié)構(gòu)的差異分析植物發(fā)生質(zhì)壁分離的原因是 ___________ _____。

(2)請(qǐng)?jiān)谟疫呑鴺?biāo)系中較準(zhǔn)確地繪出曲線圖,以表示呈現(xiàn)質(zhì)壁分離細(xì)胞的百分率與蔗糖濃度的關(guān)系。

(3)由以上原理可知,對(duì)農(nóng)作物施肥過(guò)多,會(huì)造成“燒苗”的原因是___________ _____。

 

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科目：高中生物 來(lái)源：2015屆廣東省廣州市高三9月第二次月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

以下選項(xiàng)中正確的是

A．同種生物不同個(gè)體的體細(xì)胞中的染色體數(shù)目和形態(tài)都是相同的

B．人的精子中有23條染色體，那么人的神經(jīng)細(xì)胞、初級(jí)精母細(xì)胞、卵細(xì)胞中分別有染色體46、46、23條，染色單體0、46、23條

C．有核的人體細(xì)胞中只有次級(jí)精母細(xì)胞和精子可能不含有X染色體

D．位于性染色體上的基因，在遺傳中不遵循孟德爾定律，但表現(xiàn)伴性遺傳的特點(diǎn)

 

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科目：高中生物 來(lái)源：2015屆廣東省兩校高二第二學(xué)期5月聯(lián)考生物試卷（解析版） 題型：綜合題

(8分，除特別說(shuō)明外每空1分)

人類在預(yù)防與診療傳染性疾病過(guò)程中，經(jīng)常使用疫苗和抗體。已知某傳染性疾病的病原體為RNA病毒，該病毒表面的A蛋白為主要抗原，其疫苗生產(chǎn)和抗體制備的流程之一如下圖。請(qǐng)回答：

（1）過(guò)程①代表的是 。

（2）過(guò)程②構(gòu)建A基因表過(guò)載體時(shí)，必須使用___ 和 兩種工具酶。

（3）過(guò)程③采用的實(shí)驗(yàn)技術(shù)是 ，獲得的X是 。

（4）對(duì)健康人進(jìn)行該傳染病免疫預(yù)防時(shí)，可選用圖中基因工程生產(chǎn)的 所制備的疫苗。對(duì)該傳染病疑似患者確診時(shí)，可從疑似患者體內(nèi)分離病毒，與已知病毒進(jìn)行 比較，或用圖中的 （2分）進(jìn)行特異性結(jié)合檢測(cè)。

 

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科目：高中生物 來(lái)源：2015屆廣東省兩校高二5月聯(lián)考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

胞內(nèi)的生物大分子是由單體相互結(jié)合形成的多聚體。如圖中甲、乙、丙為細(xì)胞內(nèi)重要的三種多聚體，a和b為其單體。請(qǐng)結(jié)合此圖，判斷相關(guān)敘述正確的是( )

A．在人體細(xì)胞內(nèi)，a共有4種

B．ATP是由a連接兩個(gè)高能磷酸鍵形成

C．b可與雙縮脲試劑發(fā)生紫色反應(yīng)

D．在某人的神經(jīng)細(xì)胞和肝細(xì)胞中，甲一般相同，乙、丙一般不相同

 

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