A、植物激素能夠調(diào)控細胞的基因表達 |
B、各種動物激素獨立調(diào)節(jié),多種植物激素共同調(diào)節(jié) |
C、動植物激素都能傳遞信息 |
D、動植物激素在發(fā)揮作用后最終都不能保持活性 |
科目:高中生物 來源: 題型:
A、在人群中隨機抽樣調(diào)查并計算發(fā)病率 |
B、在人群中隨機抽樣調(diào)查研究遺傳方式 |
C、在患者家系調(diào)查并計算發(fā)病率 |
D、在患者家系中調(diào)查研究遺傳方式 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
密碼子位置 酶種類 |
4 | 5 | 6 | 7 |
正常酶 | 蘇氨酸(ACU) | 絲氨酸(UCU) | 纈氨酸(CUU) | 谷氨酸(CAG) |
異常酶 | 蘇氨酸(ACU) | 絡氨酸(UAC) | 絲氨酸(UCU) | 纈氨酸(CUU) |
A、第5個密碼子前插入UAC |
B、第5個密碼子中插入堿基A |
C、第6個密碼子前UCU被刪除 |
D、第7個密碼子中的C被G替代 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、吞噬泡的吞噬過程體現(xiàn)了生物膜在結(jié)構(gòu)上具有一定的流動性 |
B、受損線粒體的功能逐漸退化,則氧氣的消耗量會減少 |
C、細胞及時清除受損的線粒體,有利于維持細胞內(nèi)部環(huán)境相對穩(wěn)定 |
D、當細胞養(yǎng)分不足時,細胞“自噬作用”一般都會減弱 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、圖中a可能表示某種信號分子,b表示受體 |
B、圖中甲可表示分泌細胞,圖中乙表示靶細胞 |
C、此圖示反映了細胞膜具有細胞間信息交流的功能 |
D、此圖示能表明細胞膜可以促進a物質(zhì)的運輸 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、若在②處給予一個適宜的刺激,①處能檢測到膜電位變化 |
B、①處產(chǎn)生動作電位的過程中,去極化和反極化都是由Na+內(nèi)流引起 |
C、同一個體不同突觸的②上遞質(zhì)受體種類有差異的根本原因是基因的差異 |
D、若瞬間增大①對組織液中Ca2+的通透性,可使②持續(xù)興奮 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、有機物分解加強 |
B、對氧的耐受性增強 |
C、促甲狀腺激素分泌量降低 |
D、產(chǎn)熱量小于散熱量 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、 |
B、 |
C、 |
D、 |
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