Question

(10分)離體小麥葉片在不同光照強(qiáng)度下進(jìn)行光合作用實(shí)驗(yàn)，測(cè)得CO2的凈吸收速率為a，請(qǐng)回答下列問(wèn)題。

(1)若a<O，則表示的生理意義是 ；若在a=O條件下，生活一定時(shí)間后葉片干重將 (增加、不變或減少)。

(2)若a>O，當(dāng)其他條件不變突然增強(qiáng)光照時(shí)，則葉肉細(xì)胞中ATP和[H]的量將 _____ (增加、不變或減少，后同)，細(xì)胞中C3的量將

(3)某研究性學(xué)習(xí)小組就加拿大一枝黃花所釋放的化學(xué)物質(zhì)對(duì)小麥光合作用的影響展開研究，所得結(jié)果如表，請(qǐng)回答(FW表示鮮重；氣孔導(dǎo)度表示氣孔張開的程度)：

①A組小麥幼苗用含1％加拿大一枝黃花浸提液的營(yíng)養(yǎng)液培養(yǎng)；B組作為對(duì)照，用 _______________________________________________________培養(yǎng)。

②分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可知，加拿大一枝黃花浸提液可以導(dǎo)致小麥幼苗光合速率明顯下降，原因是：

a ___________________________________________________________ ；

b ______________________________________________。

Answer 1

(1)該光照強(qiáng)度下，光合作用速率小于呼吸作用速率（1分） 不變（1分）

（2）增加（1分） 減少（1分）

（3）①不含加拿大一枝黃花浸提液的等量營(yíng)養(yǎng)液（2分）

②a使葉綠素含量下降，光反應(yīng)減弱（2分） b使氣孔導(dǎo)度下降，吸收的CO2減少，暗反應(yīng)減弱（2分）

【解析】

試題分析：(1)依題意， CO2的凈吸收速率＝CO2的光合作用吸收速率－CO2的呼吸作用釋放速率＝a，若a<O，則表示的生理意義是該光照強(qiáng)度下，光合作用速率小于呼吸作用速率；若在a=O條件下，即光合作用速率等于呼吸作用速率條件下，生活一定時(shí)間后葉片干重將不變。

（2）若a>O，即光合作用速率大于呼吸作用速率，當(dāng)其他條件不變突然增強(qiáng)光照時(shí)，光反應(yīng)增強(qiáng)，葉肉細(xì)胞中ATP和[H]的量將增加，C3的還原過(guò)程加快，則細(xì)胞中C3的量將減少。

（3）①依題意，該實(shí)驗(yàn)的自變量為加拿大一枝黃花所釋放的化學(xué)物質(zhì)的有無(wú)。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)遵循對(duì)照原則、單一變量原則，A組小麥幼苗用含1％加拿大一枝黃花浸提液的營(yíng)養(yǎng)液培養(yǎng)，則B組用不含加拿大一枝黃花浸提液的等量營(yíng)養(yǎng)液培養(yǎng)作為對(duì)照。

②表中數(shù)據(jù)顯示，A組小麥幼苗葉綠素a和葉綠素b的含量、氣孔導(dǎo)度均明顯低于B組，由此說(shuō)明，加拿大一枝黃花所釋放的化學(xué)物質(zhì)：a使葉綠素含量下降，光反應(yīng)減弱；b使氣孔導(dǎo)度下降，吸收的CO2減少，暗反應(yīng)減弱；

考點(diǎn)：本題考查光合作用、細(xì)胞呼吸、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，能從題圖中提取有效信息并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與觀點(diǎn)，通過(guò)比較、分析與綜合等方法對(duì)某些生物學(xué)問(wèn)題進(jìn)行解釋、推理，做出合理的判斷或得出正確結(jié)論的能力，以及具備驗(yàn)證簡(jiǎn)單生物學(xué)事實(shí)的能力，并能對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行解釋、分析和處理。