6.假說-演繹法是現(xiàn)代科學(xué)研究中常用的一種科學(xué)方法.下列屬于孟德爾在發(fā)現(xiàn)基因分離定律時的“演繹”過程的是(  )
A.生物性狀是由遺傳因子決定的B.設(shè)計一對相對性狀測交的實驗
C.一對相對性狀的雜交實驗和結(jié)果D.形成配子時成對的遺傳因子分離

分析 孟德爾發(fā)現(xiàn)遺傳定律用了假說演繹法,其基本步驟:提出問題→作出假說→演繹推理→實驗驗證→得出結(jié)論.
①提出問題(在純合親本雜交和F1自交兩組豌豆遺傳實驗基礎(chǔ)上提出問題);
②做出假設(shè)(生物的性狀是由細(xì)胞中的遺傳因子決定的;體細(xì)胞中的遺傳因子成對存在;配子中的遺傳因子成單存在;受精時雌雄配子隨機(jī)結(jié)合);
③演繹推理(如果這個假說是正確的,這樣F1會產(chǎn)生兩種數(shù)量相等的配子,這樣測交后代應(yīng)該會產(chǎn)生兩種數(shù)量相等的類型);
④實驗驗證(測交實驗驗證,結(jié)果確實產(chǎn)生了兩種數(shù)量相等的類型);
⑤得出結(jié)論(就是分離定律).

解答 解:A、生物性狀是由遺傳因子決定的,這屬于假說內(nèi)容,A錯誤;
B、設(shè)計一對相對性狀測交的實驗,這屬于實驗驗證,B錯誤;
C、一對相對性狀的雜交實驗和結(jié)果,這屬于提出問題,C錯誤;
D、形成配子時成對的遺傳因子分離,這屬于“演繹”過程,D正確.
故選:D.

點評 本題考查孟德爾遺傳實驗,要求考生識記孟德爾遺傳實驗采用的方法及步驟,掌握各步驟中需要注意的內(nèi)容,能根據(jù)題干要求做出準(zhǔn)確的判斷.

練習(xí)冊系列答案
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①②③④⑤是操作顯微鏡的幾個步驟:右圖為顯微鏡觀察中的兩個視野,其中細(xì)胞甲為主要觀察對象,從視野A到視野B時,操作過程的正確順序是( )

①轉(zhuǎn)動粗準(zhǔn)焦螺旋②轉(zhuǎn)動細(xì)準(zhǔn)焦螺旋③調(diào)節(jié)光圈

④轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器⑤移動玻片.

A.⑤﹣④﹣① B.③﹣①﹣②

C.⑤﹣④﹣② D.④﹣⑤﹣①﹣②

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

17.“胰島素抵抗”是指機(jī)體對胰島素的敏感性降低,使胰島素促進(jìn)葡萄糖攝取和利用的效率下降.下列能引起“胰島素抵抗”的是(  )
①胰島B細(xì)胞受損    
②靶細(xì)胞表面胰島素受體減少
③胰島素與其特定受體識別發(fā)生障礙  
④胰高血糖素分泌增加.
A.①②B.②③C.①③D.③④

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

14.運用下列各種細(xì)胞工程技術(shù)培育生物新品種,操作過程中能形成愈傷組織的是( 。
①植物組織培養(yǎng)
②植物體細(xì)胞雜交
③轉(zhuǎn)基因植物的培養(yǎng).
A.①②③B.①②C.①③D.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

1.在解釋分離現(xiàn)象的原因時,下列哪項不屬于孟德爾假說的內(nèi)容( 。
A.生物的性狀是由遺傳因子決定的B.配子只含有每對遺傳因子中的一個
C.受精時雌雄配子的結(jié)合是隨機(jī)的D.測交后代表現(xiàn)型比例為1:1

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

11.在腐乳發(fā)酵中,具有調(diào)味、促進(jìn)發(fā)酵和食品防腐功能的是(  )
①花椒   ②大蒜   ③茴香   ④桂皮    ⑤生姜   ⑥紅曲紅霉素.
A.①②③③B.②③④⑤⑥C.①③④⑥D.①②③④⑤

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

18.如圖表示O2濃度和溫度對根尖細(xì)胞有氧呼吸速率的影響.下列敘述錯誤的是( 。
A.與a點相比,b點時有氧呼吸相關(guān)酶的活性較低
B.與b點相比,限制c點有氧呼吸速率的因素是O2濃度和溫度
C.O2濃度為0時,細(xì)胞中產(chǎn)生[H]的場所有細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)
D.由圖可知,有氧呼吸的最適溫度處于30-35℃范圍內(nèi)

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

15.下列有關(guān)基因工程和酶的相關(guān)敘述,正確的是( 。
A.同種限制酶既可以切割目的基因又可以切割質(zhì)粒,因此不具備專一性
B.運載體的化學(xué)本質(zhì)與載體蛋白相同
C.大部分限制性核酸內(nèi)切酶在切開DNA雙鏈時會形成粘性末端
D.DNA連接酶可催化脫氧核苷酸鏈間形成氫鍵

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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年山東省高一上12月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題

一份淀粉酶能將100萬份淀粉水解成麥芽糖,而不能水解一份麥芽糖,這說明酶具有( )

A.高效性、專一性 B.專一性、多樣性

C.高效性、特殊性 D.專一性、特殊性

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