如圖表示某人的體溫變化曲線，導(dǎo)致ab段和bc段體溫變化的事件最有可能是（　　）
A、發(fā)熱和寒顫
B、提高環(huán)境溫度和寒顫
C、劇烈運(yùn)動(dòng)和出汗增加
D、寒顫和出汗減少
考點(diǎn)：體溫調(diào)節(jié)、水鹽調(diào)節(jié)、血糖調(diào)節(jié)
專題：
分析：本題主要考查體溫調(diào)節(jié)．從圖中曲線圖可讀出，60分鐘前，人的體溫維持在37℃左右，60～80分鐘時(shí)，體溫上升，80～100分鐘時(shí)，體溫降低到正常值．四個(gè)選項(xiàng)中可能導(dǎo)致體溫上升的事件有發(fā)熱、提高環(huán)境溫度、劇烈運(yùn)動(dòng)，可能導(dǎo)致體溫下降的事件有出汗增加．
解答： 解：AB、寒冷刺激下打寒顫能增加產(chǎn)熱，但一般不會(huì)導(dǎo)致體溫高于正常值，AB錯(cuò)誤；
CD、出汗增加可以導(dǎo)致體溫降低，C正確；D錯(cuò)誤．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：本題主要考查學(xué)生對(duì)曲線圖的分析能力．人體保持著恒定的體溫，是由于機(jī)體產(chǎn)熱與散熱保持相對(duì)平衡．當(dāng)產(chǎn)熱量＞散熱量，體溫升高，當(dāng)產(chǎn)熱量＜散熱量，體溫降低．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

赤霉素與生長素都能促進(jìn)莖稈的伸長，兩者的關(guān)系可用如圖表示，請(qǐng)回答：
（1）圖中X表示赤霉素對(duì)生長素的分解具有
 
作用．這種作用很可能是通過降低該過程中
 
的活性而實(shí)現(xiàn)的．
（2）赤霉素與生長素表現(xiàn)出激素間相互作用類型中的
 
作用．
（3）遺傳上的矮生性狀通常是由單個(gè)基因的突變引起的．這種突變致使植物體缺少合成赤霉素的酶．所以，可采用外加
 
的方法使植株明顯增高．但常表現(xiàn)出葉色偏黃，這是生長太快導(dǎo)致葉綠素濃度降低引起的，可通過增施
 
肥解決．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下面是某湖泊生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的定量分析圖解．圖中A、B、C代表三個(gè)營養(yǎng)級(jí)，數(shù)字均為實(shí)際測得的能量數(shù)，單位為百萬千焦．已知該生態(tài)系統(tǒng)受到的太陽輻射為118872百萬千焦，但其中118761百萬千焦的能量未被利用．請(qǐng)回答：（單位略）

（1）流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量是
 
，這部分能量是
 
所固定的太陽能．
（2）能量從第一營養(yǎng)級(jí)到第二營養(yǎng)級(jí)的轉(zhuǎn)化效率為
 
%，從第二營養(yǎng)級(jí)到第三營養(yǎng)級(jí)的轉(zhuǎn)化效率為
 
%．
（3）由圖可知，下個(gè)營養(yǎng)級(jí)不能得到上個(gè)營養(yǎng)級(jí)的全部能量，原因有：①各營養(yǎng)級(jí)生物體內(nèi)的大量能量在
 
中以熱能形式散失了．

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科目：高中生物 來源： 題型：

生物興趣小組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究pH對(duì)人體酶活性的影響，準(zhǔn)備5支含有等量酶溶液的相同試管，PH設(shè)置如下．每支試管加1塊1cm3的正方體凝固蛋白塊，試管均置于25℃室溫條件下，將各試管蛋白塊消失的時(shí)間記錄于表：
酶溶液的pH  1       2       3        4        5
蛋白塊消失的時(shí)間（min）  13      9       11      45＞60
（1）該實(shí)驗(yàn)的自變量是
 
，因變量是
 
．
（2）酶活性最強(qiáng)時(shí)的pH是
 
．
（3）蛋白塊消失的時(shí)間與酶活性強(qiáng)弱的關(guān)系是
 
．
請(qǐng)用2種方法改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，使實(shí)驗(yàn)在更短的時(shí)間內(nèi)完成．方法
 

（4）為確認(rèn)蛋白塊的消失是由于酶的作用，還應(yīng)對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行什么設(shè)計(jì)？
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

正常人血糖濃度范圍是80-120mg/dL，糖尿病人的血糖濃度高于正常值．圖中的兩條曲線分別表示A、B兩人在口服葡萄糖后血糖濃度的變化情況．請(qǐng)分析回答下列問題：
（1）A、B兩人中可能患糖尿病的是
 
．糖尿病人由于胰島B細(xì)胞受損，導(dǎo)致
 
分泌不足，血糖濃度超過正常值，從而出現(xiàn)糖尿．
（2）人在饑餓時(shí)，血糖濃度降低，胰島A細(xì)胞分泌
 
的和腎上腺髓質(zhì)分泌的腎上腺素增加，促進(jìn)肝糖原分解，使血糖濃度升高，這兩種激素之間的作用稱為
 
作用．
（3）研究表明，下丘腦可以控制胰島細(xì)胞的分泌活動(dòng)，說明血糖平衡是由
 
和
 
共同調(diào)節(jié)的．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為人體內(nèi)體溫調(diào)節(jié)的示意圖，有關(guān)敘述不正確的是（　�。�
A、當(dāng)受到寒冷刺激時(shí)，a、b、c、d激素的分泌均會(huì)增加
B、大腦是體溫調(diào)節(jié)中樞
C、此圖可反映出激素具有分級(jí)調(diào)節(jié)的特點(diǎn)
D、c、d激素分泌增多，可促進(jìn)骨骼肌與內(nèi)臟代謝活動(dòng)增強(qiáng)，產(chǎn)熱量增加

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列細(xì)胞能在細(xì)胞免疫和體液免疫均起作用的是（　�。�
A、T細(xì)胞B、效應(yīng)T細(xì)胞
C、漿細(xì)胞D、記憶T細(xì)胞

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科目：高中生物 來源： 題型：

下表中各項(xiàng)都正確的一組是（　�。�
選項(xiàng)育種方法操作水平原理是否產(chǎn)生新的基因
A誘變育種細(xì)胞水平基因突變產(chǎn)生
B多倍體育種分子水平染色體變異不產(chǎn)生
C基因工程育種分子水平基因重組不產(chǎn)生
D雜交育種細(xì)胞水平基因重組產(chǎn)生
A、AB、BC、CD、D

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科目：高中生物 來源： 題型：

完成如圖有關(guān)組成細(xì)胞主要化合物的概念圖：

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