如圖表示某人的體溫變化曲線,導(dǎo)致ab段和bc段體溫變化的事件最有可能是(  )
A、發(fā)熱和寒顫
B、提高環(huán)境溫度和寒顫
C、劇烈運(yùn)動(dòng)和出汗增加
D、寒顫和出汗減少
考點(diǎn):體溫調(diào)節(jié)、水鹽調(diào)節(jié)、血糖調(diào)節(jié)
專題:
分析:本題主要考查體溫調(diào)節(jié).從圖中曲線圖可讀出,60分鐘前,人的體溫維持在37℃左右,60~80分鐘時(shí),體溫上升,80~100分鐘時(shí),體溫降低到正常值.四個(gè)選項(xiàng)中可能導(dǎo)致體溫上升的事件有發(fā)熱、提高環(huán)境溫度、劇烈運(yùn)動(dòng),可能導(dǎo)致體溫下降的事件有出汗增加.
解答: 解:AB、寒冷刺激下打寒顫能增加產(chǎn)熱,但一般不會(huì)導(dǎo)致體溫高于正常值,AB錯(cuò)誤;
CD、出汗增加可以導(dǎo)致體溫降低,C正確;D錯(cuò)誤.
故選:C.
點(diǎn)評(píng):本題主要考查學(xué)生對(duì)曲線圖的分析能力.人體保持著恒定的體溫,是由于機(jī)體產(chǎn)熱與散熱保持相對(duì)平衡.當(dāng)產(chǎn)熱量>散熱量,體溫升高,當(dāng)產(chǎn)熱量<散熱量,體溫降低.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

赤霉素與生長素都能促進(jìn)莖稈的伸長,兩者的關(guān)系可用如圖表示,請(qǐng)回答:
(1)圖中X表示赤霉素對(duì)生長素的分解具有
 
作用.這種作用很可能是通過降低該過程中
 
的活性而實(shí)現(xiàn)的.
(2)赤霉素與生長素表現(xiàn)出激素間相互作用類型中的
 
作用.
(3)遺傳上的矮生性狀通常是由單個(gè)基因的突變引起的.這種突變致使植物體缺少合成赤霉素的酶.所以,可采用外加
 
的方法使植株明顯增高.但常表現(xiàn)出葉色偏黃,這是生長太快導(dǎo)致葉綠素濃度降低引起的,可通過增施
 
肥解決.

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科目:高中生物 來源: 題型:

下面是某湖泊生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的定量分析圖解.圖中A、B、C代表三個(gè)營養(yǎng)級(jí),數(shù)字均為實(shí)際測得的能量數(shù),單位為百萬千焦.已知該生態(tài)系統(tǒng)受到的太陽輻射為118872百萬千焦,但其中118761百萬千焦的能量未被利用.請(qǐng)回答:(單位略)

(1)流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量是
 
,這部分能量是
 
所固定的太陽能.
(2)能量從第一營養(yǎng)級(jí)到第二營養(yǎng)級(jí)的轉(zhuǎn)化效率為
 
%,從第二營養(yǎng)級(jí)到第三營養(yǎng)級(jí)的轉(zhuǎn)化效率為
 
%.
(3)由圖可知,下個(gè)營養(yǎng)級(jí)不能得到上個(gè)營養(yǎng)級(jí)的全部能量,原因有:①各營養(yǎng)級(jí)生物體內(nèi)的大量能量在
 
中以熱能形式散失了.

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科目:高中生物 來源: 題型:

生物興趣小組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究pH對(duì)人體酶活性的影響,準(zhǔn)備5支含有等量酶溶液的相同試管,PH設(shè)置如下.每支試管加1塊1cm3的正方體凝固蛋白塊,試管均置于25℃室溫條件下,將各試管蛋白塊消失的時(shí)間記錄于表:
酶溶液的pH  1       2       3        4        5
蛋白塊消失的時(shí)間(min)  13      9       11      45>60
(1)該實(shí)驗(yàn)的自變量是
 
,因變量是
 

(2)酶活性最強(qiáng)時(shí)的pH是
 

(3)蛋白塊消失的時(shí)間與酶活性強(qiáng)弱的關(guān)系是
 

請(qǐng)用2種方法改進(jìn)實(shí)驗(yàn),使實(shí)驗(yàn)在更短的時(shí)間內(nèi)完成.方法
 

(4)為確認(rèn)蛋白塊的消失是由于酶的作用,還應(yīng)對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行什么設(shè)計(jì)?
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

正常人血糖濃度范圍是80-120mg/dL,糖尿病人的血糖濃度高于正常值.圖中的兩條曲線分別表示A、B兩人在口服葡萄糖后血糖濃度的變化情況.請(qǐng)分析回答下列問題:
(1)A、B兩人中可能患糖尿病的是
 
.糖尿病人由于胰島B細(xì)胞受損,導(dǎo)致
 
分泌不足,血糖濃度超過正常值,從而出現(xiàn)糖尿.
(2)人在饑餓時(shí),血糖濃度降低,胰島A細(xì)胞分泌
 
的和腎上腺髓質(zhì)分泌的腎上腺素增加,促進(jìn)肝糖原分解,使血糖濃度升高,這兩種激素之間的作用稱為
 
作用.
(3)研究表明,下丘腦可以控制胰島細(xì)胞的分泌活動(dòng),說明血糖平衡是由
 
 
共同調(diào)節(jié)的.

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為人體內(nèi)體溫調(diào)節(jié)的示意圖,有關(guān)敘述不正確的是( 。
A、當(dāng)受到寒冷刺激時(shí),a、b、c、d激素的分泌均會(huì)增加
B、大腦是體溫調(diào)節(jié)中樞
C、此圖可反映出激素具有分級(jí)調(diào)節(jié)的特點(diǎn)
D、c、d激素分泌增多,可促進(jìn)骨骼肌與內(nèi)臟代謝活動(dòng)增強(qiáng),產(chǎn)熱量增加

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列細(xì)胞能在細(xì)胞免疫和體液免疫均起作用的是( 。
A、T細(xì)胞B、效應(yīng)T細(xì)胞
C、漿細(xì)胞D、記憶T細(xì)胞

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科目:高中生物 來源: 題型:

下表中各項(xiàng)都正確的一組是( 。
選項(xiàng)育種方法操作水平原理是否產(chǎn)生新的基因
A誘變育種細(xì)胞水平基因突變產(chǎn)生
B多倍體育種分子水平染色體變異不產(chǎn)生
C基因工程育種分子水平基因重組不產(chǎn)生
D雜交育種細(xì)胞水平基因重組產(chǎn)生
A、AB、BC、CD、D

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科目:高中生物 來源: 題型:

完成如圖有關(guān)組成細(xì)胞主要化合物的概念圖:

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