如圖是反射弧的局部結(jié)構(gòu)示意圖,①②電流表的電極均放置在神經(jīng)纖維表面.a(chǎn)、b為電流表接線的中點(diǎn),刺激b點(diǎn)( 。
A、電流表②偏轉(zhuǎn),電流表①不偏轉(zhuǎn)
B、b點(diǎn)膜外電流方向與興奮傳導(dǎo)方向相同
C、興奮由b→c時(shí)發(fā)生電信號(hào)→化學(xué)信號(hào)→電信號(hào)轉(zhuǎn)化
D、c點(diǎn)能檢測(cè)到電位變化,說(shuō)明興奮只能由b→c
考點(diǎn):神經(jīng)沖動(dòng)的產(chǎn)生和傳導(dǎo)
專題:
分析:(1)神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式是反射,其結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是反射弧,由感受器、傳入神經(jīng)、神經(jīng)中樞、傳出神經(jīng)、效應(yīng)器五部分構(gòu)成.神經(jīng)遞質(zhì)存在于突觸小體的突觸小泡中,由突觸前膜釋放作用于突觸后膜,使下一個(gè)神經(jīng)元產(chǎn)生興奮或抑制.靜息時(shí),K+外流,造成膜兩側(cè)的電位表現(xiàn)為內(nèi)負(fù)外正;受刺激后,Na+內(nèi)流,造成膜兩側(cè)的電位表現(xiàn)為內(nèi)正外負(fù).興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)是雙向的,在神經(jīng)元之間的傳遞是單向的.興奮的傳導(dǎo)方向和膜內(nèi)側(cè)的電流傳導(dǎo)方向一致,與膜外側(cè)的電流傳導(dǎo)方向相反.
(2)根據(jù)題意和圖示分析可知:圖中所示共有3個(gè)神經(jīng)元,形成的突觸一共有2個(gè);由于b為電流表接線的中點(diǎn),刺激b點(diǎn)后,產(chǎn)生的沖動(dòng)雙向傳導(dǎo),所以電流表②不偏轉(zhuǎn),又興奮在神經(jīng)元之間的傳遞是單向的,所以電流表①不偏轉(zhuǎn).
解答: 解:A、由于b為電流表接線的中點(diǎn),刺激b點(diǎn)后,產(chǎn)生的沖動(dòng)雙向傳導(dǎo),所以電流表②不偏轉(zhuǎn),又興奮在神經(jīng)元之間的傳遞是單向的,所以電流表①不偏轉(zhuǎn),A錯(cuò)誤;
B、b點(diǎn)膜內(nèi)電流方向與興奮傳導(dǎo)方向相同,與膜外側(cè)的電流傳導(dǎo)方向相反,B錯(cuò)誤;
C、興奮由b→c時(shí)經(jīng)過(guò)了突觸結(jié)構(gòu),會(huì)發(fā)生電信號(hào)→化學(xué)信號(hào)→電信號(hào)轉(zhuǎn)化,C正確;
D、刺激b點(diǎn),c點(diǎn)檢測(cè)到電位變化,沒(méi)有對(duì)照,刺激c點(diǎn),b點(diǎn)不能檢測(cè)到電位變化的時(shí)候才能說(shuō)明興奮只能由b→c,D錯(cuò)誤.
故選:C.
點(diǎn)評(píng):本題難度一般,要求學(xué)生識(shí)記神經(jīng)調(diào)節(jié)的相關(guān)知識(shí),考查學(xué)生對(duì)反射弧結(jié)構(gòu)的理解以及識(shí)圖分析能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)細(xì)胞生命歷程的敘述,正確的是( 。
A、細(xì)胞衰老意味著生物個(gè)體的衰老
B、基因的選擇性表達(dá)是細(xì)胞分化的主要原因
C、細(xì)胞凋亡的主要特征是細(xì)胞代謝速度減慢
D、細(xì)胞分化只發(fā)生在胚胎時(shí)期,其他的時(shí)期不會(huì)出現(xiàn)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是各種細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖,請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題:

(1)圖甲中沒(méi)有生物膜的細(xì)胞器有
 
 (填序號(hào)).
(2)如果甲細(xì)胞能分泌某種蛋白質(zhì),則與其合成、運(yùn)輸與分泌相關(guān)的細(xì)胞器有
 
(填序號(hào)).
(3)圖甲和圖丙的根本區(qū)別是
 

(4)圖乙細(xì)胞含有的多糖是
 

(5)如果乙為根尖分生區(qū)細(xì)胞,不應(yīng)該有的細(xì)胞器是[
 
]
 
和[
 
]
 

(6)圖甲細(xì)胞②結(jié)構(gòu)上有能夠接受信息分子的受體,受體的化學(xué)本質(zhì)是
 
;受體的存在體現(xiàn)了②結(jié)構(gòu)具有
 
的功能.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

圖中a表示某種物質(zhì),b表示相關(guān)細(xì)胞,下列有關(guān)描述中不正確的是( 。
A、如果a表示胰高血糖素,b細(xì)胞可能是任意一種體細(xì)胞
B、如果a表示胰島素,可促進(jìn)b細(xì)胞對(duì)葡萄糖的攝取和利用
C、如果a表示神經(jīng)遞質(zhì),它由神經(jīng)元的軸突末梢分泌產(chǎn)生
D、此圖反映了細(xì)胞膜具有進(jìn)行細(xì)胞間信息交流的功能

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

以下各項(xiàng)中參與思維等神經(jīng)活動(dòng)的基本單位是( 。
A、神經(jīng)元B、反射弧
C、大腦皮層D、語(yǔ)言中樞

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)基因重組的說(shuō)法,正確的是( 。
A、基因重組能夠產(chǎn)生新的性狀
B、基因重組是生物變異的根本來(lái)源
C、基因重組發(fā)生在所有生物的生殖過(guò)程中
D、同源染色體上的非等位基因也可以發(fā)生基因重組

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

玉米是主要的農(nóng)作物,常用作農(nóng)業(yè)科研的重要材料.圖1表示玉米細(xì)胞的某一生理狀態(tài),圖2表示兩個(gè)環(huán)境因素對(duì)光合速率的影響情況.請(qǐng)據(jù)圖回答:

(注:實(shí)際光合作用=真正光合作用)
(1)圖1所示生理狀態(tài)
 
(選填“能”或“不能”)光合作用,若玉米長(zhǎng)期處于圖1所示生理狀態(tài)則不能正常生長(zhǎng),原因是
 
-.
(2)請(qǐng)?jiān)趫D1中用箭頭標(biāo)出此狀態(tài)時(shí)氧氣的移動(dòng)方向.
(3)最適溫度下,圖2中M點(diǎn)限制光合速率的主要因素是
 
,b點(diǎn)以后的主要限制因素是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

孟德爾用純種高莖豌豆與純種矮莖豌豆作親本進(jìn)行一對(duì)相對(duì)性狀的雜交實(shí)驗(yàn)得到F1,他繼續(xù)用F1進(jìn)行自交,發(fā)現(xiàn)F2中高莖與矮莖的數(shù)量比接近3:1.下列敘述不正確的是(  )
A、親本雜交產(chǎn)生F1時(shí),正反交的結(jié)果相同
B、F2中出現(xiàn)3:1的性狀分離比不是偶然的
C、F2中出現(xiàn)3:1的性狀分離比是融合遺傳的結(jié)果
D、F2中出現(xiàn)高莖和矮莖兩種豌豆的現(xiàn)象稱為性狀分離

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示某植物的非綠色器官在氧濃度為a、b、c、d時(shí),CO2釋放量和O2的吸收量的變化.下列相關(guān)敘述正確的是( 。
A、氧濃度為a時(shí),該植物器官有較多的乳酸生成
B、氧濃度為b時(shí),無(wú)氧呼吸消耗葡萄糖的量是有氧呼吸的5倍
C、氧濃度為c時(shí),無(wú)氧呼吸最弱
D、氧濃度為d時(shí),有氧呼吸強(qiáng)度與無(wú)氧呼吸強(qiáng)度相等

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