對(duì)如圖4幅曲線(xiàn)圖中a、b兩點(diǎn)的有關(guān)敘述中，正確的是（ ）

A．圖甲中，a、b兩點(diǎn)葉綠體內(nèi)三碳化合物含量的變化趨勢(shì)相反

B．圖乙中，a、b兩點(diǎn)神經(jīng)纖維膜內(nèi)外Na+濃度差相等

C．圖丙中，a、b兩點(diǎn)細(xì)胞呼吸消耗的葡萄糖速率相等

D．圖丁中，a、b兩點(diǎn)分別表示莖向光彎曲時(shí)向光側(cè)和背光側(cè)的生長(zhǎng)素濃度

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

12．如圖是一張生物概念圖，有關(guān)分析不正確的是（　�。�
A．A、B是體液調(diào)節(jié)和免疫調(diào)節(jié)，C、D可以是體溫和滲透壓
B．在正常情況下，內(nèi)環(huán)境的各項(xiàng)理化性質(zhì)是保持不變的
C．人體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的實(shí)現(xiàn)需要消化、循環(huán)、呼吸等系統(tǒng)的共同參與
D．神經(jīng)-體液-免疫調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò)是機(jī)體維持穩(wěn)態(tài)的主要調(diào)節(jié)機(jī)制

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年湖南省永州市高二上9月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

科學(xué)研究揭示，與病毒和腫瘤作戰(zhàn)的T細(xì)胞，具有短期保護(hù)和長(zhǎng)期保護(hù)的分工．當(dāng)研究人員捕捉到剛剛分化的T細(xì)胞時(shí)，T細(xì)胞相反的兩極分別生成了兩類(lèi)不同的蛋白，一類(lèi)蛋白帶有“戰(zhàn)士”的標(biāo)記，另一類(lèi)則顯示“記憶細(xì)胞”的特性，而記憶T細(xì)胞能潛伏多年，以防備此異物再次入侵．下列關(guān)于記憶T細(xì)胞的說(shuō)法正確的是（ ）

A．記憶T細(xì)胞再次受到相同抗原刺激后，能夠迅速地產(chǎn)生大量抗體

B．記憶T細(xì)胞一旦產(chǎn)生就能夠永久記憶

C．記憶T細(xì)胞能使靶細(xì)胞裂解死亡

D．記憶T細(xì)胞和效應(yīng)T細(xì)胞相比，細(xì)胞中的DNA相同，RNA不同

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年湖南省永州市高二上9月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

神經(jīng)元接受刺激后產(chǎn)生興奮并傳導(dǎo)興奮過(guò)程中，發(fā)生了機(jī)械刺激（或其它刺激）轉(zhuǎn)變?yōu)殡娦盘?hào)、電信號(hào)轉(zhuǎn)變成化學(xué)信號(hào)和化學(xué)信號(hào)轉(zhuǎn)變?yōu)殡娦盘?hào)等變化，上述這些轉(zhuǎn)變依次發(fā)生在（ ）

A．突觸小體、突觸前膜、突觸后膜

B．刺激部位、突觸前膜、突觸后膜

C．刺激部位、突觸小體、突觸后膜

D．刺激部位、突觸間隙、突觸后膜

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年湖南省益陽(yáng)市高二上12月考生物試卷（解析版） 題型：綜合題

染色體組是指細(xì)胞中的一組 染色體，在形態(tài)和功能上各不相同，攜帶著控制生物生長(zhǎng)發(fā)育的全部 ．

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年湖南省益陽(yáng)市高二上12月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

圖一是將含有生長(zhǎng)素的瓊脂塊放在切去尖端的胚芽鞘的一側(cè)，胚芽鞘彎曲的情況（彎曲角度用A表示）；圖二是生長(zhǎng)素對(duì)胚芽鞘生長(zhǎng)的促進(jìn)作用示意圖，由此可以判斷下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（ ）

A．瓊脂塊中生長(zhǎng)素濃度在b點(diǎn)時(shí)A具有最大值

B．當(dāng)生長(zhǎng)素濃度小于b點(diǎn)濃度時(shí)，隨生長(zhǎng)素濃度的增加A逐漸減小

C．只有生長(zhǎng)素濃度高于c點(diǎn)濃度時(shí)，生長(zhǎng)素才會(huì)抑制胚芽鞘的生長(zhǎng)

D．由圖二可知生長(zhǎng)素對(duì)胚芽鞘的生長(zhǎng)作用具有兩重性

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年湖南省益陽(yáng)市高二上12月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

關(guān)于基因工程下列說(shuō)法正確的有（ ）

①重組DNA技術(shù)所用的工具酶是限制酶、DNA連接酶和運(yùn)載體

②基因工程是在DNA上進(jìn)行的分子水平的設(shè)計(jì)施工

③限制酶的切口一定是GAATTC堿基序列

④只要目的基因進(jìn)入受體細(xì)胞就能成功實(shí)現(xiàn)表達(dá)

⑤所有的限制酶都只能識(shí)別同一種特定的核苷酸序列

⑥基因工程可以將一種生物的優(yōu)良性狀移植到另一種生物身上

⑦質(zhì)粒是基因工程中惟一用作運(yùn)載目的基因的運(yùn)載體．

A．2項(xiàng) B．3項(xiàng) C．4項(xiàng) D．5項(xiàng)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

4．研究人員成功地從土壤中篩選到能產(chǎn)生纖維素酶的微生物，請(qǐng)就如何從土壤中獲得纖維素分解菌回答以下問(wèn)題．
（1）纖維素酶是一種復(fù)合酶，一般認(rèn)為它至少包括三種組分，即Cl酶、CX酶和葡萄糖苷酶．
（2）剛果紅可以與纖維素等多糖形成紅色復(fù)合物，但不與纖維二糖和葡萄糖發(fā)生這種反應(yīng)．常用的剛果紅染色法有兩種：第一種是先培養(yǎng)微生物，再加入剛果紅進(jìn)行顏色反應(yīng)；第二種是在倒平板時(shí)就加入剛果紅．第一種（選答“第一種”或“第二種”）方法會(huì)使菌落之間發(fā)生混雜．
（3）如果觀察到產(chǎn)生透明圈的菌落，說(shuō)明可能獲得了纖維素分解菌．為了確定是纖維素分解菌，還需要進(jìn)行發(fā)酵產(chǎn)纖維素酶的實(shí)驗(yàn)．纖維素酶的測(cè)定方法一般是采用對(duì)纖維素酶分解濾紙等纖維素后所產(chǎn)生的葡萄糖進(jìn)行定量的測(cè)定．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

4．如圖表示某種RNA病毒先后兩次感染某人后，他體內(nèi)抗體產(chǎn)生、病毒增殖和疾病程度之間的關(guān)系．下列說(shuō)法不正確的是（　�。�
A．表示病毒增殖的曲線(xiàn)是a，表示人體疾病程度的曲線(xiàn)是b，表示抗體產(chǎn)生的曲線(xiàn)是c
B．若在初次感染之前1周給他注射過(guò)相應(yīng)疫苗，其體內(nèi)產(chǎn)生了相應(yīng)的抗體
C．該病毒進(jìn)入人體細(xì)胞后，可能以RNA為模板，在逆轉(zhuǎn)錄酶的作用下合成DNA并整合于人的基因組中
D．若他在受到另一病原微生物侵染時(shí)，體內(nèi)的巨噬細(xì)胞將其吞噬、消化并清除，那么，這種免疫是通過(guò)抗體起作用的

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