15．在下列物質(zhì)中，有的是構(gòu)成蛋白質(zhì)的氨基酸，有的不是，若將其中構(gòu)成蛋白質(zhì)的氨基酸縮合成化合物，則其含有的氨基、羧基和肽鍵數(shù)目依次是（　�。�
A．3、3、2B．3、4、3C．1、2、3D．2、2、4

分析 分析題圖：氨基酸是組成蛋白質(zhì)的基本單位，其結(jié)構(gòu)通式為，可見每種氨基酸都至少含有一個(gè)氨基和一個(gè)羧基，并且他們都連結(jié)在同一個(gè)碳原子上．因此，圖中①③④⑥屬于組成蛋白質(zhì)的氨基酸．據(jù)此答題．

解答 解：由以上分析可知，圖中①③④⑥屬于組成蛋白質(zhì)的氨基酸．
（1）由于氨基酸的R基中都不含氨基，因此由①③④⑥4個(gè)氨基酸脫水縮合形成的多肽中共含有1個(gè)氨基．
（2）由于氨基酸④的R基中都含有1個(gè)羧基，因此由①③④⑥4個(gè)氨基酸脫水縮合形成的多肽中共含有2個(gè)羧基．
（3）由①③④⑥4個(gè)氨基酸脫水縮合形成的多肽中含有肽鍵數(shù)=氨基酸數(shù)-肽鏈數(shù)=4-1=3個(gè)．
故選：C．

點(diǎn)評(píng) 本題考查氨基酸的分子結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和通式、蛋白質(zhì)的合成--氨基酸脫水縮合，要求考生識(shí)記氨基酸的結(jié)構(gòu)通式及特點(diǎn)，能根據(jù)氨基酸的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)判斷其各選項(xiàng)中的分子是否屬于氨基酸；識(shí)記氨基酸脫水縮合過程，掌握該過程中的相關(guān)計(jì)算，能運(yùn)用其延伸規(guī)律答題，屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

7．下列有關(guān)細(xì)胞周期的敘述，正確的是（　　）
A．動(dòng)物細(xì)胞在G2期時(shí)已經(jīng)有2個(gè)中心體
B．G2期合成DNA復(fù)制所需的蛋白質(zhì)
C．分裂后期可觀察到由核膜解體后形成的小泡
D．胞質(zhì)分裂只開始于細(xì)胞分裂的末期

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

8．如圖表示生物體內(nèi)的某種物質(zhì)，請(qǐng)分析回答：

（1）A包括CHONP等元素．
（2）B的名稱叫核苷酸，l分子的B是由一分子磷酸、一分子五碳糖、一分子堿基組成的，其結(jié)構(gòu)模型是（用圖示表示）．
（3）從物質(zhì)組成看，D的單體叫脫氧核糖核苷酸，有4種；E的單體叫核糖核苷酸，有4種．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

4．為了研究污染物對(duì)烏魚塘中生物的影響，一組學(xué)生開展了研究性學(xué)習(xí)．他們選取了該池塘中的5種不同生物，并對(duì)其食物進(jìn)行分析，結(jié)果如表：
泥鰍水蚤小球藻
烏魚√
河蚌√
泥鰍√√
水蚤√
（1）烏魚與泥鰍之間存在生殖隔離，所以它們屬于兩個(gè)不同物種．
（2）根據(jù)上表分析，水蚤和泥鰍的關(guān)系是捕食和競(jìng)爭(zhēng)．
（3）在整個(gè)生長(zhǎng)季節(jié)，流經(jīng)各部分能量數(shù)值（單位：kJ）如下表．烏魚能從魚塘獲取能量的量是8.1×105kJ．
太陽能光合效率能量傳遞效率水蚤河蚌
10101%10%106106
（4）池塘中水蚤和河蚌兩種生物減少可使烏魚的種群密度上升．
（5）碳在生物群落和無機(jī)環(huán)境之間的循環(huán)主要以CO2的形式進(jìn)行．
（6）該生態(tài)系統(tǒng)與森林生態(tài)系統(tǒng)相比，恢復(fù)力 （抵抗力/恢復(fù)力）穩(wěn)定性更高．
（7）利用信息素防治害蟲，則信息素屬于生態(tài)系統(tǒng)的化學(xué)信息．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

10．如圖是加拉帕戈斯群島上物種演化的模型，A、B、C、D為四個(gè)物種及其演化關(guān)系，據(jù)圖回答：
（1）A物種進(jìn)化為B、C兩個(gè)物種的兩個(gè)外部因素是環(huán)境不同和地理隔離．
（2）甲島上的物種遷到乙島后，不與C物種進(jìn)化為同一物種的原因是種群的基因庫不同，兩者之間已形成生殖隔離
（3）現(xiàn)代進(jìn)化論則認(rèn)為，加拉帕戈斯群島生活的14種“達(dá)爾文地雀”，原先同屬一個(gè)物種．由于分布到不同的海洋群島上，不同的種群便發(fā)生不同的突變和基因重組，導(dǎo)致不同種群的向不同的方向發(fā)展；另外，每個(gè)島上的環(huán)境條件不同，對(duì)不同種群基因頻率的改變所起的作用有所差別，久而久之這些種群間的差異越來越大，并逐步出現(xiàn)隔離，產(chǎn)生出不同的新種．這種物種形成的過程是一個(gè)緩慢的漸變式過程．
（4）現(xiàn)代生物進(jìn)化理論認(rèn)為，通過漫長(zhǎng)的共同進(jìn)化過程，地球上不僅出現(xiàn)了千姿百態(tài)的物種，而且形成了多種多樣的生態(tài)系統(tǒng)．

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科目：高中生物 來源： 題型：實(shí)驗(yàn)題

20．重金屬離子會(huì)導(dǎo)致蛋白質(zhì)分子變性，為驗(yàn)證銅離子對(duì)唾液淀粉酶的活性有抑制作用，某同學(xué)進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)步驟如下（已知SO42-對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果沒有影響）：
請(qǐng)回答：
（一）實(shí)驗(yàn)步驟
實(shí)驗(yàn)步驟試管甲試管乙
步驟1加入1%CuSO4溶液和pH6.8的緩沖液各1mL加入A  
步驟2各加入1%的淀粉酶溶液1mL，混勻后放置一段時(shí)間
步驟3各加入1%的淀粉溶液1mL，B  
步驟4取出試管，各加入1%的碘溶液3滴，觀察顏色變化
（二）討論與分析
（1）實(shí)驗(yàn)中設(shè)置試管乙的目的是對(duì)照，“實(shí)驗(yàn)步驟”中A處為為蒸餾水和pH6.8緩沖液各1mL；B處應(yīng)為放入37℃恒溫水�。ɑ蜻m宜溫度下）保溫一段時(shí)間．
（2）有同學(xué)提出由于CuSO4溶液呈藍(lán)色，用上述步驟的檢測(cè)方法可能會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果產(chǎn)生干擾，請(qǐng)你提出另外一種結(jié)果檢測(cè)方法并預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果．
①檢測(cè)方法：取出試管，各加入斐林試劑1mL，50-65℃水浴加熱2分鐘，觀察顏色變化．
②預(yù)測(cè)結(jié)果：試管甲無磚紅色（或藍(lán)色）；試管乙出現(xiàn)磚紅色沉淀．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

7．在低溫誘導(dǎo)植物染色體數(shù)目加倍的實(shí)驗(yàn)中，其原理是低溫抑制了（　�。�
A．紡錘體形成B．染色體加倍C．著絲點(diǎn)分裂D．DNA復(fù)制

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

4．圖中箭頭表示神經(jīng)沖動(dòng)的傳導(dǎo)方向，其中表示不準(zhǔn)確的是（　　）
A．AB．BC．CD．D

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年貴州思南中學(xué)高二下學(xué)期第二次月考生物卷（解析版） 題型：選擇題

在做分離分解尿素的細(xì)菌實(shí)驗(yàn)時(shí)，甲同學(xué)從對(duì)應(yīng)106倍稀釋的培養(yǎng)基上篩選出大約150個(gè)菌落，而其他同學(xué)只選擇出大約50個(gè)菌落。甲同學(xué)的結(jié)果產(chǎn)生原因可能有（ ）

①土樣不同 ②培養(yǎng)基污染

③操作失誤 ④沒有設(shè)置對(duì)照

A．①②③ B．②③④ C．①③④ D．①②④

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