下列關(guān)于原核生物和真核生物的敘述,正確的是( 。
A、原核生物細(xì)胞不含線粒體,不能進(jìn)行有氧呼吸
B、真核生物細(xì)胞只進(jìn)行有絲分裂,原核生物細(xì)胞只進(jìn)行無絲分裂
C、真核生物以DNA為遺傳物質(zhì),部分原核生物以RNA為遺傳物質(zhì)
D、真核生物和原核生物細(xì)胞都具有生物膜系統(tǒng),有利于細(xì)胞代謝有序進(jìn)行
考點:原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的異同
專題:
分析:原核生物結(jié)構(gòu)比較簡單,沒有成形的細(xì)胞核,無核膜,只含有核糖體一種細(xì)胞器.
解答: 解:A、原核生物沒有線粒體,但部分物種含有有氧呼吸的酶,可以進(jìn)行有氧呼吸,如硝化細(xì)菌,A錯誤;
B、真核生物細(xì)胞可以進(jìn)行有絲分裂,無絲分裂和減數(shù)分裂,原核生物細(xì)胞增殖以二分裂方式進(jìn)行,B錯誤;
C、有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的生物都以DNA作為遺傳物質(zhì),C錯誤;
D、真核生物細(xì)胞由細(xì)胞器膜和細(xì)胞膜,核膜等構(gòu)成的生物膜系統(tǒng),有利于細(xì)胞代謝有序進(jìn)行,D正確.
故選:D.
點評:本題考查原核生物和真核生物的區(qū)別及特征,解題的關(guān)鍵是能明確真核細(xì)胞和原核細(xì)胞的區(qū)別,意在考查學(xué)生的識記能力和判斷能力,運(yùn)用所學(xué)知識綜合分析問題的能力.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

某XY型的雌雄異株植物,其葉型有闊葉和窄葉兩種類型,由一對等位基因控制.用純種品系進(jìn)行的雜交實驗如下:
實驗1:闊葉(雌)×窄葉(雄)→子代雌株全為闊葉,雄株全為闊葉
實驗2:窄葉(雌)×闊葉(雄)→子代雌株全為闊葉,雄株全為窄葉
根據(jù)以上實驗,下列分析錯誤的是( 。
A、實驗1子代雌雄雜交的后代不出現(xiàn)雌性窄葉植株
B、實驗2結(jié)果說明控制葉型的基因在X染色體上
C、實驗l、2子代中的雌性植株基因型相同
D、僅根據(jù)實驗2無法判斷兩種葉型的顯隱性關(guān)系

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列過程能使ADP含量增加的是( 。
A、消化道內(nèi)蛋白質(zhì)的消化
B、線粒體內(nèi)的[H]與O2結(jié)合
C、葉綠體中的葉綠素a失去電子
D、細(xì)胞分裂時紡錘絲的收縮

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科目:高中生物 來源: 題型:

青蛙垂體提取液中有促進(jìn)雌蛙排卵的激素,該激素作用的器官是( 。
A、甲狀腺B、胰腺
C、卵巢D、腎上腺

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科目:高中生物 來源: 題型:

將等量甲、乙兩種植物的不同器官在不同顏色的光下照8小時,測得的數(shù)據(jù)如圖所示.據(jù)圖分析,決定光合作用是否發(fā)生的因素是(  )
植物器官光的顏色溫度O2增加量
22℃120mL
22℃15mL
22℃0mL
22℃80mL
22℃10mL
A、植物種類B、光的顏色
C、溫度D、植物器官

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科目:高中生物 來源: 題型:

對于低溫誘導(dǎo)洋蔥染色體數(shù)目變化的實驗,正確的描述是(  )
A、處于分裂間期的細(xì)胞最多
B、在顯微鏡視野內(nèi)可以觀察到二倍體細(xì)胞和四倍體細(xì)胞
C、在高倍顯微鏡下可以觀察到細(xì)胞從二倍體變?yōu)樗谋扼w的過程
D、在誘導(dǎo)染色體數(shù)目變化方面,低溫與秋水仙素誘導(dǎo)的原理相似

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科目:高中生物 來源: 題型:

測定高等動、植物細(xì)胞大小,常用的計量單位是( 。
A、納米(nm)
B、微米(?m)
C、毫米(mm)
D、厘米(cm)

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科目:高中生物 來源: 題型:

病原體對不同免疫狀態(tài)小鼠的感染進(jìn)程是有差異的.下列相關(guān)敘述,正確的是( 。
A、吞噬細(xì)胞缺陷小鼠的非特異性免疫受損,特異性免疫也無法產(chǎn)生
B、B細(xì)胞缺陷小鼠雖無法合成抗體,但仍可對胞內(nèi)寄生病原體產(chǎn)生免疫反應(yīng)
C、T細(xì)胞缺陷小鼠體內(nèi)的特異性免疫不能完成,體液免疫無法產(chǎn)生
D、正常小鼠免疫產(chǎn)生的淋巴因子,加強(qiáng)了效應(yīng)T細(xì)胞和吞噬細(xì)胞對靶細(xì)胞的特異性殺傷作用

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