A. | $\frac{2}{n}$ $\frac{1}{2}$n | B. | $\frac{1}{n}$ $\frac{2}{n}$ | C. | $\frac{2}{n}$ $\frac{1}{n}$ | D. | $\frac{1}{n}$ $\frac{2}{3}$n |
分析 DNA的半保留復(fù)制,一個(gè)DNA分子復(fù)制n次,則:
(1)DNA分子數(shù):①子代DNA分子數(shù)為2n個(gè).
②含有親代DNA鏈的子代DNA分子數(shù)為2個(gè).
③不含親代鏈的子代DNA分子數(shù)為(2n-2)個(gè).
(2)脫氧核苷酸鏈數(shù):
①子代DNA分子中脫氧核苷酸鏈數(shù)目為2n+1條
②親代脫氧核苷酸鏈為2條
③新合成脫氧核苷酸鏈為(2n+1-2)條.
解答 解:將一個(gè)噬菌體的DNA分子兩條鏈用32P標(biāo)記,并使其感染大腸桿菌,在不含32P的培養(yǎng)基中培養(yǎng)一段時(shí)間,若得到的所有噬菌體雙鏈DNA分子都裝配成噬菌體(n個(gè))并釋放,其中含有32P的噬菌體為2個(gè),則含有32P的噬菌體的比例為$\frac{2}{n}$,含32P的脫氧核苷酸鏈為2條,含32P的脫氧核苷酸鏈占脫氧核苷酸鏈總數(shù)的比例為$\frac{2}{2n}$=$\frac{1}{n}$.
故選:C.
點(diǎn)評 本題考查了DNA分子復(fù)制的相關(guān)計(jì)算,意在考查考生能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn),把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,能用數(shù)學(xué)方式準(zhǔn)確地描述生物學(xué)方面的內(nèi)容、以及數(shù)據(jù)處理能力,難度不大.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
編號(hào) | 比較項(xiàng)目 | 動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng) | 植物組織培養(yǎng) |
① | 原理 | 動(dòng)物細(xì)胞核的全能性 | 植物細(xì)胞的全能性 |
② | 培養(yǎng)基 | 液體培養(yǎng)基 | 固體培養(yǎng)基 |
③ | 主要過程 | 原代培養(yǎng),傳代培養(yǎng) | 脫分化,再分化,形成植株 |
④ | 主要運(yùn)用 | 獲得大量細(xì)胞或細(xì)胞產(chǎn)物 | 植物快速繁殖、獲得脫毒苗等 |
A. | ① | B. | ② | C. | ③ | D. | ④ |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 種群的性比率在一定程度上影響種群的出生率 | |
B. | 種群密度預(yù)示著種群數(shù)量的未來變化趨勢 | |
C. | 出生率和死亡率是決定種群興衰的晴雨表 | |
D. | 進(jìn)行種群密度的調(diào)查有利于合理利用生物資源 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 該群島的物種多樣性僅與生物種類的多少有關(guān) | |
B. | 對該群島進(jìn)行生物多樣性保護(hù),應(yīng)主要采取就地保護(hù)的方式 | |
C. | 對島上的動(dòng)物進(jìn)行物種多樣性研究,應(yīng)采用樣方法 | |
D. | 對該群島進(jìn)行生物多樣性研究,應(yīng)包括遺傳多樣性和物種多樣性兩個(gè)方面 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 用鹽酸處理口腔上皮細(xì)胞有利于健那綠染液對線粒體染色 | |
B. | 酒精在脂肪鑒定實(shí)驗(yàn)與觀察根尖分生區(qū)細(xì)胞有絲分裂實(shí)驗(yàn)中的作用相同 | |
C. | CO2能使溴麝香草酚藍(lán)水溶液的顏色由藍(lán)變綠再變黃 | |
D. | 低溫誘導(dǎo)染色體加倍實(shí)驗(yàn)中大部分細(xì)胞的染色體加倍 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 該變異發(fā)生在同源染色體之間故屬于基因重組 | |
B. | 該細(xì)胞減數(shù)分裂能產(chǎn)生3種基因型的精細(xì)胞 | |
C. | C1D2和D1C2轉(zhuǎn)錄翻譯產(chǎn)物可能發(fā)生改變 | |
D. | C1D2和D1C2可能成為C、D的等位基因 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016山西省大同市高二上期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下圖中的圓分別表示院a——生產(chǎn)者、b——分解者、c——原核生物、d——藍(lán)藻、e——腐生細(xì)菌。能正確表示它們之間相互關(guān)系的是
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