下列說法不符合現(xiàn)代生物進化理論觀點的是（　�。�
A、長期地理隔離可使不同種群的基因庫發(fā)生顯著差異
B、用農(nóng)藥處理后，種群中抗藥性強的個體有更多機會將基因傳遞給后代
C、基因頻率的改變僅與自然選擇有關(guān)
D、突變、選擇和隔離是物種形成和生物進化的機制
考點：現(xiàn)代生物進化理論的主要內(nèi)容
專題：
分析：本題主要考查了現(xiàn)代生物進化理論的內(nèi)容．
種群是生物進化的基本單位，生物進化的實質(zhì)是種群基因頻率的改變．突變和基因重組，自然選擇及隔離是物種形成過程的三個基本環(huán)節(jié)，通過它們的綜合作用，種群產(chǎn)生分化，最終導(dǎo)致新物種形成．在這個過程中，突變和基因重組產(chǎn)生生物進化的原材料，自然選擇使種群的基因頻率定向改變并決定生物進化的方向，隔離是新物種形成的必要條件．
解答： 解：A、長期地理隔離，使不同種群之間不能進行基因交流，會使同種群的基因庫發(fā)生顯著差異，A正確；
B、農(nóng)藥對種群中抗藥性強的個體起到了選擇作用，抗藥性強的個體比無抗藥性的個體更容易生存下下來，將抗藥性基因傳給后代，B正確；
C、突變、遷入和遷入、遺傳漂變等都能引起基因頻率的變化，C錯誤；
D、突變和基因重組，自然選擇及隔離是物種形成過程的三個基本環(huán)節(jié)，突變、選擇和隔離是物種形成和生物進化的機制，D正確．
故選：C．
點評：對于現(xiàn)代生物進化理論內(nèi)容的理解，把握知識點間的內(nèi)在聯(lián)系是解題的關(guān)鍵．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

某植物種群中，AA個體占4%，aa個體占64%，該種群隨機交配產(chǎn)生的后代中AA個體百分比、A基因頻率和自交產(chǎn)生的后代中AA個體百分比、A基因頻率的變化依次為（　�。�
A、不變，不變；增大，不變
B、不變，增大；增大，不變
C、增大，不變；不變，不變
D、不變，不變；不變，增大

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是人體感染H7N9流感病毒后，機體發(fā)熱以及通過調(diào)節(jié)清除體內(nèi)病毒的過程．據(jù)圖分析回答：

（1）人感染H7N9病毒后出現(xiàn)發(fā)熱癥狀，原因之一是淋巴因子刺激了下丘腦中的
 
中樞?使有關(guān)腺體分泌的[①]
 
和腎上腺素的量增加，從而使產(chǎn)熱增加．
（2）激素①與受體結(jié)合后，通過影響基因的表達從而促進細胞代謝，試列舉細胞中與免疫有關(guān)的哪些生理過程需要消耗線粒體釋放的能量
 
．
（3）消滅侵入宿主細胞中的H7N9病毒，要依賴免疫系統(tǒng)產(chǎn)生效應(yīng)T細胞與宿主細胞密切接觸使宿主細胞裂解死亡，
 
細胞產(chǎn)生抗體清除病毒．當(dāng)人出現(xiàn)焦慮、緊張情緒時，更易感染H7N9病毒而患病，其原因是
 
．
（4）在寒冷條件下，由于寒冷的刺激引起皮膚立毛肌收縮，從而使皮膚起雞皮疙瘩，其反射弧為
 
．
（5）若破壞小鼠的下丘腦，與正常鼠相比較，除了體溫不能保持相對恒定之外，還能直接觀察到哪些異常生理現(xiàn)象或癥狀
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖甲是H2O2酶活性受pH影響的曲線，圖乙表示在最適溫度下，pH=b時H2O2分解產(chǎn)生的O2量隨時間的變化曲線．若該酶促反應(yīng)過程中改變某一初始條件，以下改變正確的是（　�。�
A、pH=a時，e點下移，d點左移
B、H2O2酶濃度增加時，e點上移，d點左移
C、溫度降低時，e點不移動，d點右移
D、H2O2量增加時，e點不移動，d點左移

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示人體內(nèi)淋巴細胞的分化及部分免疫過程，m代表場所，其余字母表示細胞或細胞產(chǎn)物．請據(jù)圖回答．

（1）m代表的場所是
 
，d代表
 
細胞，e代表
 
．
（2）在體液免疫過程中未被消滅的某些病毒可侵入到宿主細胞，此時，圖中
 
（物質(zhì)）不能進入宿主細胞與病毒結(jié)合，要消滅宿主細胞中的病毒，要靠
 
免疫，即圖中的
 
（填字母）細胞與靶細胞特異性結(jié)合，使靶細胞裂解，釋放出的病毒可被存在于
 
中的
 
（物質(zhì)）結(jié)合，凝集成團形成沉淀，然后被
 
（填字母）吞噬、消化．
（3）當(dāng)入侵的病毒被消滅之后，人體在很長時間內(nèi)能夠保持對這種抗原的記憶，當(dāng)再接觸這種抗原時，圖中
 
細胞（填字母）能迅速增殖分化，快速產(chǎn)生大量的抗體．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列實驗中，需要保持細胞活性的是（　�。�
A、觀察細胞中的線粒體（健那綠染色）
B、觀察洋蔥根尖細胞有絲分裂
C、觀察經(jīng)低溫誘導(dǎo)后的根尖細胞染色體數(shù)目
D、觀察細胞中DNA和RNA的分布

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科目：高中生物 來源： 題型：

圖中①代表新鮮菠菜葉的光合色素紙層析結(jié)果，下列說法正確的是（　�。�
A、可以用蒸餾水提取葉綠體中的色素
B、②所示結(jié)果有可能來自秋冬的銀杏落葉
C、在做“綠葉中色素的提取和分離”實驗時，研磨綠葉需要加入層析液
D、研缽中加入二氧化硅、碳酸鈣和綠葉后直接用杵棒進行研磨，不用作任何處理

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)敘述中，能體現(xiàn)生物多樣性間接價值的是（　�。�
A、“四大家魚”可供人類食用
B、森林和草地可調(diào)節(jié)氣候
C、棉、麻可作為紡織原料
D、許多動植物具有藥用價值

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科目：高中生物 來源： 題型：

為研究乙烯影響植物根生長的機理，研究者以擬南芥幼苗為材料進行實驗．
（1）實驗一：研究者將擬南芥幼苗放在含不同濃度的ACC（乙烯前體，分解后產(chǎn)生乙烯）、IAA（生長素）的培養(yǎng)液中培養(yǎng)，測量并記錄幼苗根伸長區(qū)細胞長度，結(jié)果如下表．
組別植物激素及處理濃度（?M）根伸長區(qū)細胞長度（?m）
1對照175.1
20.20ACC108.1
30.05IAA91.1
40.20ACC+0.05IAA44.2
實驗結(jié)果說明乙烯和生長素都能夠
 
根生長，與單獨處理相比較，兩者共同作用時
 
．
（2）實驗二：將擬南芥幼苗分別放在含有不同濃度ACC的培養(yǎng)液中培養(yǎng)，12小時后測定幼苗根中生長素的含量，實驗結(jié)果如圖所示．據(jù)圖分析，乙烯通過促進
 
來影響根生長．
（3）研究者將幼苗放在含NPA（生長素極性運輸阻斷劑）的培養(yǎng)液中培養(yǎng)，一段時間后，比較實驗組和對照組幼苗根伸長區(qū)細胞長度，結(jié)果無顯著差異．由此分析，研究者的目的是探究乙烯是否通過影響
 
來影響根生長．
（4）綜合上述各實驗的結(jié)果可推測，乙烯影響根生長的作用最可能是通過促進生長素的
 
實現(xiàn)的．

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