7.如圖為某生態(tài)系統(tǒng)中生產(chǎn)者與初級消費者的能量流動圖解,已知生產(chǎn)者的總能量為A,圖中字母代表了能量,則下列敘述錯誤的是(  )
A.b代表第二營養(yǎng)級的同化量
B.c代表第二營養(yǎng)級用于生長、發(fā)育和繁殖的能量
C.d代表用于呼吸作用消耗的能量
D.從生產(chǎn)者到下一營養(yǎng)級的能量傳遞效率為$\frac{a}{A}$×100%

分析 根據(jù)題意和圖示分析可知:該圖只包括兩個營養(yǎng)級,生產(chǎn)者是第一營養(yǎng)級,則a只能代表第二營養(yǎng)級的攝入量,b代表第二營養(yǎng)級的同化量,其中d代表用于呼吸作用消耗的能量,c是指第二營養(yǎng)級用于生長、發(fā)育和生殖的能量,e則是流入分解者的能量.

解答 解:A、由圖可知b代表第二營養(yǎng)級的同化量,A正確;
B、c=第二營養(yǎng)級同化量b-第二營養(yǎng)級呼吸消耗的能量d,即第二營養(yǎng)級用于生長、發(fā)育和生殖的能量,B正確;
C、d代表用于初級消費者呼吸作用消耗的能量,C正確;
D、被消費者同化的能量是b,所以從生產(chǎn)者流入下一營養(yǎng)級的能量傳遞效率為$\frac{A}$×100%,D錯誤.
故選:D.

點評 本題考查生態(tài)系統(tǒng)能量流動的相關(guān)知識,意在考查學(xué)生的識圖能力和判斷能力,運用所學(xué)知識綜合分析問題和解決問題的能力.解題的關(guān)鍵是弄清各營養(yǎng)級的能量來源與去向.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

20.下列有關(guān)基因?qū)ι镄誀畹目刂频南嚓P(guān)敘述正確的是(  )
A.豌豆淀粉分支酶基因中插入一段外來DNA序列,會導(dǎo)致染色體結(jié)構(gòu)變異而無法合成正常淀粉分支酶,使豌豆種子皺縮
B.白化病發(fā)病的根本原因是患者的黑色素基因突變
C.S型肺炎雙球菌與R型肺炎雙球菌的根本區(qū)別是S菌有莢膜基因
D.細胞質(zhì)基因所控制的性狀,正交子代表現(xiàn)型與反交不同

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

18.下列與人體三道防線有關(guān)的敘述,錯誤的是( 。
A.皮膚、黏膜等是保衛(wèi)人體的第一道防線
B.體液中的殺菌物質(zhì)和吞噬細胞是保衛(wèi)人體的第二道防線
C.人體第三道防線主要是由免疫器官和免疫細胞組成的
D.人體的第三道防線所起的防御作用稱為非特異性免疫

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

15.下列關(guān)于“探究酵母菌細胞呼吸的方式”的實驗,說法錯誤的是(  )
A.測定酵母菌的呼吸速率時,應(yīng)該進行嚴格的無菌操作
B.測定酵母菌的呼吸速率時,應(yīng)該在無光(或黑暗)環(huán)境中進行
C.在無氧呼吸的裝置中,需將酵母液反應(yīng)一段時間后再將導(dǎo)管通入澄清石灰水中
D.酵母菌常被用作研究細胞呼吸的實驗材料,其主要原因是酵母菌屬于兼性厭氧生物

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

2.下列有關(guān)植物激素的說法,正確的是(  )
A.乙烯主要在果實中合成,能促進果實發(fā)育
B.生產(chǎn)中常使用赤霉素來抑制貯存的種子發(fā)芽
C.用不同濃度的生長素溶液處理扦插枝條,生根數(shù)量可能相同
D.植物激素都具有兩重性,即低濃度促進植物的生長,高濃度抑制植物的生長

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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年遼寧莊河高級中學(xué)高一上期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下列各項組合中,能體現(xiàn)生命系統(tǒng)由簡單到復(fù)雜的正確層次的是( )

①某草原上的一頭荷斯坦奶牛②某草原上的全部牛

③某草原上的全部荷斯坦奶牛④荷斯坦奶牛的紅細胞

⑤紅細胞中的血紅蛋白 ⑥整片草原

⑦某草原上的所有生物 ⑧荷斯坦奶牛的心臟

⑨荷斯坦奶牛的血液 ⑩荷斯坦奶牛的循環(huán)系統(tǒng)

A.⑤④⑧⑨⑩①③②⑦ B.④⑨⑧⑩①③⑦⑥

C.⑤④⑨⑧⑩①③②⑦⑥ D.④⑨⑧⑩①②⑦⑥

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科目:高中生物 來源:2015-2016江西上高第二中學(xué)高二4月月考第五次生物試卷(解析版) 題型:選擇題

人類中有一種性別畸形(XXY或XYY),XYY個體,外貌像男性,有的智力差,有的智力高于一般人。據(jù)說這種人常有反社會行為,富攻擊性,在犯人中的比例高于正常人群,但無定論。這類男性有生育能力,假如一個XYY男性與一正常女性結(jié)婚,下列判斷正確的是( )

A.該男性產(chǎn)生的精子有X、Y和XY三種類型

B.所生育的后代中出現(xiàn)性別畸形的概率為1/2

C.所生育的后代中出現(xiàn)XYY孩子的概率為1/2

D.所生育的后代智力都低于一般人

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科目:高中生物 來源:2015-2016江西上高第二中學(xué)高二4月月考第五次生物試卷(解析版) 題型:選擇題

已知病毒的核酸有雙鏈DNA、單鏈DNA、雙鏈RNA、單鏈RNA四種類型。現(xiàn)發(fā)現(xiàn)一種新病毒,要確定其核酸屬于哪一種類型,應(yīng)該( )

A.分析堿基類型,確定堿基比例

B.分析蛋白質(zhì)的氨基酸組成,確定五碳糖類型

C.分析堿基類型,確定五碳糖類型

D.分析蛋白質(zhì)的氨基酸組成,確定堿基類型

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

13.野生翅型aa果蠅發(fā)生顯性突變成卷翅果蠅Aa,基因定位在2號染色體上,如圖一所示.取Aa和aa做親本雜交得F1,發(fā)現(xiàn)卷翅:野生型=1:1;取F1卷翅和卷翅雜交,F(xiàn)2卷翅:野生型=2:1.

(1)在隨機交配的果蠅群體中,野生翅和卷翅的基因傳遞遵循(填“遵循”或“不遵循”)基因的分離定律,卷翅基因A的頻率會逐代下降.
(2)發(fā)現(xiàn)2號染色體上還有一對Bb基因,位置關(guān)系如圖二,被稱為“平衡致死系”果蠅(當后代AA或BB純合胚胎期致死),該品系的雌雄果蠅互交(不考慮交叉互換和基因突變),其子代中雜合子的概率是100%;n代以后子代與親代的平衡致死系相比,子代A基因的頻率不變(填“上升”“下降”或“不變”).
(3)如圖三為圖二染色體復(fù)制后的示意圖,該“平衡致死系”果蠅若不考慮基因突變,但發(fā)生了交叉互換.假設(shè)交叉互換只發(fā)生在Ab(aB)基因之間,有互換類型Ⅰ和互換類型Ⅱ.Ⅰ型先在甲乙斷裂點交換連接,然后在丙丁斷裂點交換連接;Ⅱ型先在甲、乙斷裂點交換連接,然后在丙’、丁’斷裂點交換連接.若交叉互換Ⅰ型與交叉互換Ⅰ型交配,后代基因型有1種;若交叉互換Ⅰ型與交叉互換Ⅱ型交配,后代基因型有2種,其基因型分別是Aabb、aaBb.
(4)進一步研究發(fā)現(xiàn)“平衡致死系”果蠅2號染色體上還有一對DD基因,如圖四示,欲利用“平衡致死系”果蠅來檢測野生型果蠅的一條2號染色體上是否出現(xiàn)決定新性狀的隱性突變基因,可做下列雜交實驗(不考慮雜交過程中的交叉互換及新的基因突變)如圖四:若F2的表現(xiàn)型及比例為卷翅:野生型=2:1,說明待檢野生型果蠅的2號染色體上沒有決定新性狀的隱性突變基因.

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同步練習(xí)冊答案