以下細(xì)胞中既有同源染色體,又含有染色單體的是(  )
①有絲分裂中期細(xì)胞              ②有絲分裂后期細(xì)胞
③減數(shù)第二次分裂中期細(xì)胞        ④減數(shù)第一次分裂中期細(xì)胞
⑤減數(shù)第二次分裂后期細(xì)胞        ⑥減數(shù)第一次分裂后期細(xì)胞.
A、①③⑤B、②③④
C、①④⑥D、④⑤⑥
考點(diǎn):細(xì)胞的減數(shù)分裂
專題:
分析:區(qū)分有絲分裂和減數(shù)分裂:
1、前期看染色體有無(wú)聯(lián)會(huì)行為,有則為減數(shù)分裂,如果是減數(shù)第二次分裂前期無(wú)同源染色體,無(wú)染色單體.
2、中期有絲分裂著絲點(diǎn)排列在赤道板上,減數(shù)第一次分裂中期同源染色體排列在赤道板上,減數(shù)第二次分裂中期著絲點(diǎn)排列在赤道板上,但無(wú)同源染色體.
3、后期有絲分裂中著絲點(diǎn)分裂,染色單體分離,分別移向兩極,子細(xì)胞染色體數(shù)目不變,每極都有同源染色體,減數(shù)第一次分裂后期是同源染色體分離,之后染色體數(shù)目減半,減數(shù)第二次分裂后期著絲點(diǎn)分裂,單體分離,每極均無(wú)同源染色體.
解答: 解:①有絲分裂中期細(xì)胞含有同源染色體,含有姐妹染色單體,①正確;
②有絲分裂后期細(xì)胞含有同源染色體,不含姐妹染色單體,②錯(cuò)誤;
③減數(shù)第二次分裂中期細(xì)胞不含同源染色體,含有姐妹染色單體,③錯(cuò)誤;
④減數(shù)第一次分裂中期細(xì)胞含有同源染色體,含有姐妹染色單體,④正確;
⑤減數(shù)第二次分裂后期細(xì)胞不含同源染色體,不含姐妹染色單體,⑤錯(cuò)誤;
⑥減數(shù)第一次分裂后期細(xì)胞含有同源染色體,含有姐妹染色單體,⑥正確;
故選:C.
點(diǎn)評(píng):本題考查了有絲分裂和減數(shù)分裂圖象的區(qū)分,要求考生識(shí)記細(xì)胞有絲分裂和減數(shù)分裂不同時(shí)期的特點(diǎn),掌握有絲分裂和減數(shù)分裂過(guò)程中染色體和DNA含量變化規(guī)律,能準(zhǔn)確判斷圖中細(xì)胞的分裂方式及所處的時(shí)期,曲線圖中各區(qū)段形成的原因或代表的時(shí)期,再結(jié)合所學(xué)的知識(shí)答題.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

豌豆的紅花對(duì)白花是顯性,長(zhǎng)花粉對(duì)圓花粉是顯性.現(xiàn)有紅花長(zhǎng)花粉與白花圓花粉植株雜交,F(xiàn)1都是紅花長(zhǎng)花粉.若F1自交獲得400株F2植株,其中白花圓花粉個(gè)體為64株,則F2中雙雜合的紅花長(zhǎng)花粉植株所占比例是(  )
A、17%B、25%
C、32%D、34%

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

阻斷下丘腦與垂體的聯(lián)系后,血液中含量變化最小的激素是( 。
A、抗利尿激素B、甲狀腺激素
C、胰島素D、性激素

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在糧食作物中,水稻是C3植物,高梁是C4植物.育種工作者利用射線照射水稻種子,欲從中篩選出在低CO2環(huán)境中,能正常生長(zhǎng)的水稻品種.
(1)請(qǐng)選擇合適的實(shí)驗(yàn)用具和方法,設(shè)計(jì)篩選的過(guò)程,預(yù)測(cè)可能的試驗(yàn)結(jié)果并解釋:
第一步:在盛有完全營(yíng)養(yǎng)液的容器中分別栽入高梁和經(jīng)射線處理過(guò)的水稻幼苗(兩種植物苗是等量的);
第二步:將水稻幼苗和高梁幼苗種在同一
 
的環(huán)境中;
第三步:在連續(xù)光照的條件下培養(yǎng),一段時(shí)間后觀察在同一環(huán)境中水稻苗與高粱苗的
 

最可能會(huì)出現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果:
 

對(duì)最可能會(huì)出現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果的解釋:
①高粱是C4植物,所以
 

②水稻是C3植物,所以
 
,射線的照射可能會(huì)產(chǎn)生變異,所以個(gè)別植株能生存下來(lái),經(jīng)過(guò)不斷篩選即可獲得所需品種.
(2)上述實(shí)驗(yàn)方法也可以用于鑒別某未知植物是C3植物還是C4植物.除此方法外,鑒別C3、C4植物的方法還有:直接做植物葉片橫切臨時(shí)切片在顯微鏡下觀察
 
;或者在植物進(jìn)行光合作用后,取葉片脫色并用碘液染色處理,然后做葉片橫切的臨時(shí)切片在顯微鏡下觀察
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于酶的特性的說(shuō)法,不正確的是( 。
A、酶的多樣性是由于構(gòu)成酶的蛋白質(zhì)具有多樣性
B、任何生活細(xì)胞內(nèi)都有酶的存在
C、酶缺乏癥是由于基因的改變而引起的
D、酶的活性隨著溫度的升高而提高

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

圖1顯示了光合作用的部分過(guò)程.
(1)H2O光解產(chǎn)生
 

(2)圖1中a物質(zhì)進(jìn)入葉綠體基質(zhì)的方式是
 

(3)圖2表示甲、乙兩種植物光合作用速率隨光照強(qiáng)度改變的變化曲線,圖3表示在不同濃度CO2環(huán)境條件下,甲植物光合速率受光照強(qiáng)度影響的變化曲線.
①在較長(zhǎng)時(shí)間連續(xù)陰雨的環(huán)境中,生長(zhǎng)受到顯著影響的植物是
 

②如果以缺少鎂元素的完全營(yíng)養(yǎng)液培養(yǎng)植物幼苗,則圖2中e點(diǎn)的移動(dòng)方向是
 

③圖3中,p點(diǎn)和g點(diǎn)相比較,p點(diǎn)時(shí)葉肉細(xì)胞中三碳化合物的含量
 
;p點(diǎn)和q點(diǎn)相比較,p點(diǎn)時(shí)葉肉細(xì)胞中三碳化合物的含量
 

④圖2中,當(dāng)光照強(qiáng)度為d時(shí),甲、乙兩種植物的有機(jī)物積累速率是
 
(選填以下選項(xiàng));有機(jī)物合成速率是
 
(選填以下選項(xiàng)).
A.甲植物=乙植物     B.甲植物>乙植物    C.甲植物<乙植物    D.無(wú)法比較

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是生長(zhǎng)素發(fā)現(xiàn)過(guò)程示意圖.請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)圖1和2對(duì)照可以證明胚芽鞘具有
 

(2)
 
對(duì)照可以證明與生長(zhǎng)和彎曲有關(guān)的部位是胚芽鞘尖端;圖3和4能否進(jìn)行對(duì)照?解釋原因
 

(3)圖4和5對(duì)照可以證明感受光刺激的部位是胚芽鞘
 
,而仔細(xì)觀察可以發(fā)現(xiàn)發(fā)生生長(zhǎng)和彎曲的部位是
 

(4)圖6能否證明胚芽鞘尖端能夠產(chǎn)生某種促進(jìn)生長(zhǎng)的物質(zhì)?
 
,解釋原因
 

(5)經(jīng)科學(xué)家努力,從植物組織中分離出了生長(zhǎng)素并鑒定出了它的化學(xué)本質(zhì)是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

請(qǐng)完成如圖的概念圖,并把下列生物或結(jié)構(gòu)對(duì)應(yīng)的序號(hào)填入概念圖的五處“O”中.
①大腸桿菌   ②發(fā)菜   ③藍(lán)藻   ④酵母菌   
⑤霉菌   ⑥HIV   ⑦水綿  ⑧SARS病原體   ⑨細(xì)菌   ⑩胰島素.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

畫(huà)概念圖是將一組相關(guān)概念用線條和文字連接成圖形,直觀而形象的表示出這些概念之間的關(guān)系.以“生物固氮”為關(guān)鍵詞構(gòu)建“氮循環(huán)”的概念圖.
 

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