如圖是人體細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖,下列敘述錯(cuò)誤的是(  )
A、性激素的合成是在④上進(jìn)行
B、①③④⑤的膜的組成成分和結(jié)構(gòu)很相似
C、⑦與某種RNA及核糖體的合成有關(guān)
D、⑧具有控制物質(zhì)進(jìn)出和信息交流作用
考點(diǎn):原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的異同
專(zhuān)題:
分析:1、分析圖形:①是線粒體、②是中心體、③是核糖體、④是內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、⑤是高爾基體、⑥是核孔、⑦核仁、⑧是細(xì)胞膜、⑨是核液.
2、合成脂質(zhì)的場(chǎng)所是內(nèi)質(zhì)網(wǎng).
3、細(xì)胞膜的功能包括①將細(xì)胞與外界環(huán)境分隔開(kāi),②控制物質(zhì)進(jìn)出,③進(jìn)行細(xì)胞間的信息交流.
解答: 解:A、性激素的合成是在④內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上進(jìn)行,A正確;
B、③是核糖體,沒(méi)有膜結(jié)構(gòu),B錯(cuò)誤;
C、⑦核仁與某種RNA及核糖體的合成有關(guān),C正確;
D、⑧細(xì)胞膜具有控制物質(zhì)進(jìn)出和信息交流作用,D正確.
故選:B.
點(diǎn)評(píng):本題結(jié)合動(dòng)物細(xì)胞的示意圖,考查細(xì)胞膜的功能、脂質(zhì)的合成場(chǎng)所、細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)和功能等知識(shí)點(diǎn),要求考生掌握相關(guān)的知識(shí)點(diǎn),并注意知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系,例如:核仁的作用是與核糖體的形成有關(guān),而核糖體是合成蛋白質(zhì)的場(chǎng)所,真言核仁也與蛋白質(zhì)的合成有關(guān),這樣來(lái)加強(qiáng)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為碳循環(huán)示意圖,圖中的甲、乙、丙分別代表生態(tài)系統(tǒng)中的生物類(lèi)群.請(qǐng)據(jù)圖回答.
(1)圖中甲表示
 
,乙表示
 
丙表示
 

(2)圖中①代表的生理過(guò)程是
 
;②和③代表的生理過(guò)程是
 

(3)在生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)中,碳元素以
 
形式在生物群落與無(wú)機(jī)環(huán)境中進(jìn)行循環(huán),生產(chǎn)者通過(guò)
 
作用使碳元素進(jìn)入到生物群落中,各種生物通過(guò)
 
作用使碳元素回到無(wú)機(jī)環(huán)境中.
(4)人類(lèi)活動(dòng)對(duì)碳循環(huán)干擾最大的是
 
途徑,這一干擾,增加了
 
的含量,造成的主要環(huán)境問(wèn)題是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

AUG是真核細(xì)胞編碼蛋白質(zhì)的起始密碼子,決定的氨基酸為甲硫氨酸.下圖中①、②、③分別是與起始密碼子有關(guān)的堿基對(duì)序列.下列敘述不正確的是(  )
A、真核細(xì)胞每個(gè)基因中可能不只含有一組①
B、圖②發(fā)生在轉(zhuǎn)錄過(guò)程中
C、圖②中含有UAC的tRNA只轉(zhuǎn)運(yùn)甲硫氨酸
D、③中存在6種核苷酸

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下表是其他條件均為最適情況下探究乳糖酶催化乳糖水解的相關(guān)實(shí)驗(yàn)結(jié)果,以下分析正確的是(  )
實(shí)驗(yàn)一(乳糖濃度為10%) 實(shí)驗(yàn)二(酶濃度為2%)
酶濃度 相對(duì)反應(yīng)速率 乳糖濃度 相對(duì)反應(yīng)速率
0 0 0 0
1% 25 5% 25
2% 50 10% 50
4% 100 20% 65
5% 200 30% 65
A、實(shí)驗(yàn)一若繼續(xù)增加酶濃度,相對(duì)反應(yīng)速率不再增大
B、實(shí)驗(yàn)二若繼續(xù)增加乳糖濃度,相對(duì)反應(yīng)速率會(huì)增大
C、實(shí)驗(yàn)二若將反應(yīng)溫度提高5℃,相對(duì)反應(yīng)速率將增大
D、實(shí)驗(yàn)一的自變量是酶濃度,實(shí)驗(yàn)二的自變量是乳糖濃度

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

長(zhǎng)白山自然保護(hù)區(qū)生態(tài)系統(tǒng)能長(zhǎng)時(shí)間保持相對(duì)穩(wěn)定,有關(guān)該生態(tài)系統(tǒng)的說(shuō)法,正確的有幾項(xiàng)( 。
①處于大量物種更替的過(guò)渡階段 
②生物的種類(lèi)和數(shù)量相對(duì)穩(wěn)定
③物質(zhì)和能量的輸入和輸出相對(duì)平衡 
④有比較復(fù)雜的食物鏈和食物網(wǎng)
⑤能量的收支隨氣候周期性變化       
⑥有一定的自我調(diào)節(jié)能力
⑦生產(chǎn)者數(shù)量大于消費(fèi)者和分解者數(shù)量.
A、4B、5C、6D、7

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于光合作用和呼吸作用實(shí)驗(yàn)的說(shuō)法中,錯(cuò)誤的是(  )
A、研磨綠葉時(shí)加碳酸鈣可防止色素被破壞
B、酵母菌無(wú)氧呼吸產(chǎn)生酒精,可使溴麝香草酚藍(lán)水溶液由藍(lán)變綠再變黃
C、酵母菌無(wú)氧呼吸產(chǎn)生酒精,也可用重鉻酸鉀檢驗(yàn),在酸性條件下橙色變成灰綠色
D、酵母菌有氧呼吸實(shí)驗(yàn)中,通過(guò)NaOH溶液通入空氣,目的是去除空氣中的CO2

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于洋蔥根尖分生區(qū)細(xì)胞的敘述,正確的是( 。
A、分裂期核DNA與染色體數(shù)目比值為1:1或2:1
B、若在0.3g/mL的蔗糖溶液里沒(méi)有發(fā)生質(zhì)壁分離,則說(shuō)明細(xì)胞已死亡
C、先用酶解法去其細(xì)胞壁,再進(jìn)行組織培養(yǎng),細(xì)胞才可表達(dá)全能性
D、在基因發(fā)生自由組合的同時(shí)赤道板位置形成細(xì)胞板

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

蝴蝶的性別決定為ZW型.有一種極為罕見(jiàn)的陰陽(yáng)蝶,即一半雄性一半雌性的嵌合體,其遺傳解釋如圖所示.據(jù)此分析,下列說(shuō)法正確的是( 。
A、由圖可推斷,Z和W染色體上的基因都與性別決定有關(guān)
B、過(guò)程Ⅰ依賴于細(xì)胞膜的流動(dòng)性,過(guò)程Ⅱ、過(guò)程Ⅲ表達(dá)的基因完全不同
C、陰陽(yáng)蝶的出現(xiàn)屬于染色體變異,這種變異可以通過(guò)光學(xué)顯微鏡觀察到
D、若陰陽(yáng)蝶能產(chǎn)生配子,則雌配子全部正常,雄配子全部不正常

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

根據(jù)有關(guān)實(shí)驗(yàn)和細(xì)胞代謝方面的知識(shí)回答問(wèn)題.
(1)甲、乙為探究酵母菌細(xì)胞呼吸方式的實(shí)驗(yàn),該實(shí)驗(yàn)為
 
(對(duì)照、對(duì)比)實(shí)驗(yàn).檢測(cè)B中有無(wú)酒精生成用
 
試劑,顏色由橙色變?yōu)?div id="ewdt86b" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
.乙裝置是為探究酵母菌無(wú)氧呼吸方式設(shè)計(jì)的,但培養(yǎng)液上方空氣中有氧氣存在,為不影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果,正確的操作是
 

(2)丙圖是恩格爾曼實(shí)驗(yàn)裝置改裝示意圖,光線先通過(guò)三棱鏡再通過(guò)葉綠體色素提取液后照射到玻片上的水綿,一段時(shí)間后,水綿周?chē)醚跫?xì)菌分布無(wú)顯著變化,其原因是
 

(3)選用A、B兩種植物進(jìn)行光合作用的探究實(shí)驗(yàn),測(cè)定A、B植物在不同條件下單位時(shí)間內(nèi)O2釋放量(mL),實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下表.請(qǐng)分析回答:

CO2濃度
燈泡的功率(單位:W)
20 50 75 100 200 300
0.1% A植物 3.4 16.0 28.2 40.5 56.5 56.5
B植物 2.6 9.1 19.2 55.7 75.6 102.6
0.03% A植物 2.3 11.2 19.8 27.6 27.5 27.6
B植物 1.8 8.4 18.9 54.2 75.2 101.8
①在陽(yáng)光不充足的地區(qū),大棚種植A、B兩種植物時(shí),光照將最可能成為限制
 
植物正常生長(zhǎng)的主要因素.
②分析上表數(shù)據(jù)可以看出,處于燈泡功率為200W、CO2濃度為0.03%條件下的A植物,采取
 
措施能顯著提高光合作用強(qiáng)度.
③A植物在CO2濃度為0.1%時(shí),若將燈泡功率由300W再逐漸增大至400W,請(qǐng)預(yù)測(cè)O2釋放量的變化趨勢(shì)是
 

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