分析 分析題圖:圖示細(xì)胞含有核膜,屬于真核細(xì)胞.ABCD表示四種蛋白質(zhì),其中A屬于分泌蛋白、B屬于細(xì)胞膜上的載體蛋白、C屬于細(xì)胞膜上的結(jié)構(gòu)蛋白、D是胞內(nèi)蛋白.ABCD四種蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)不同的直接原因是氨基酸的種類、數(shù)目、排列順序不同,以及肽鏈的空間結(jié)構(gòu)不同.
解答 解:(1)圖示細(xì)胞中有核膜,所以該圖不能表示原核細(xì)胞.
(2)B蛋白屬于細(xì)胞膜上的載體蛋白,需載體蛋白參與的跨膜運(yùn)輸方式是主動(dòng)運(yùn)輸或協(xié)助擴(kuò)散;載體蛋白的形成說明基因通過控制蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)直接控制生物的性狀;甲狀腺細(xì)胞吸收碘的方式是主動(dòng)運(yùn)輸,此過程需要的直接能源物質(zhì)是ATP,產(chǎn)生ATP的場所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體.
(3)酶通過降低化學(xué)反應(yīng)的活化能實(shí)現(xiàn)其催化作用,與無機(jī)催化劑相比,酶催化效率高的原因是酶降低化學(xué)反應(yīng)的活性能的效率更顯著.
(4)分泌蛋白的合成、加工和運(yùn)輸過程是:最初是在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上的核糖體中由氨基酸形成肽鏈,肽鏈進(jìn)入內(nèi)質(zhì)網(wǎng)進(jìn)行加工,形成有一定空間結(jié)構(gòu)的蛋白質(zhì)由囊泡包裹著到達(dá)高爾基體,高爾基體對(duì)其進(jìn)行進(jìn)一步加工,然后形成囊泡經(jīng)細(xì)胞膜分泌到細(xì)胞外,該過程消耗的能量由線粒體提供;根據(jù)分泌蛋白的合成和分泌過程可知,細(xì)胞中的細(xì)胞膜、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體均可形成囊泡.
故答案為:
(1)有以核膜為界限的細(xì)胞核
(2)主動(dòng)運(yùn)輸或協(xié)助擴(kuò)散 基因通過控制蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)直接控制生物體的性狀 細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體
(3)降低化學(xué)反應(yīng)的活化能的效果更顯著
(4)細(xì)胞膜、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體
點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合部分細(xì)胞結(jié)構(gòu)和多種蛋白質(zhì)圖,綜合考查蛋白質(zhì)、原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的結(jié)構(gòu)、物質(zhì)跨膜運(yùn)輸、ATP和酶的相關(guān)知識(shí),考生識(shí)記相關(guān)知識(shí)點(diǎn)、通過閱讀題圖獲取有效信息是解題的關(guān)鍵.
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年甘肅西北師大附中高二下學(xué)段檢測生物試卷(解析版) 題型:選擇題
在進(jìn)行組織培養(yǎng)時(shí),由根尖細(xì)胞形成愈傷組織的過程中,可能會(huì)發(fā)生
①細(xì)胞分化 ②細(xì)胞脫分化 ③染色體變異 ④基因重組
A.①② B.①③ C.②③ D.③④
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 促進(jìn)細(xì)胞分裂 | |
B. | 促進(jìn)細(xì)胞縱向伸長 | |
C. | 促進(jìn)細(xì)胞彎曲 | |
D. | 即促進(jìn)細(xì)胞分裂也促進(jìn)細(xì)胞縱向伸長 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 軸突膜處于②狀態(tài)時(shí),Na+內(nèi)流且不需要消耗 ATP | |
B. | 處于③與④之間的軸突膜,Na十通道大量開放 | |
C. | 若使用該種有機(jī)磷農(nóng)藥,則在a處不能釋放乙酰膽堿 | |
D. | 若使用該種蝎毒,則能引起b處形成動(dòng)作電位 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 用稀釋涂布平板法統(tǒng)計(jì)的菌落數(shù)往往比活菌實(shí)際數(shù)目低 | |
B. | 果酒和果醋制作中利用的微生物,結(jié)構(gòu)上主要差別在于有無核糖體 | |
C. | 運(yùn)用固定化酶和固定化細(xì)胞進(jìn)行生產(chǎn)時(shí),都需要為其提供營養(yǎng)物質(zhì) | |
D. | 探究加酶洗衣粉的最適溫度時(shí),洗衣粉量、污漬的種類屬于自變量 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 無氧呼吸第一階段和第二階段均能產(chǎn)生ATP | |
B. | 有氧呼吸過程中生成的[H]可在線粒體內(nèi)氧化生成水 | |
C. | 某些微生物可利用氧化無機(jī)物產(chǎn)生的能量合成有機(jī)物 | |
D. | 光合作用光反應(yīng)階段產(chǎn)生的[H]可在葉綠體基質(zhì)中作為還原劑 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
攝入量 | 排出量 | ||||
a | 食物 | 1000 | a' | 呼吸與皮膚蒸發(fā) | 900 |
b | 飲水 | 1200 | b' | 腎排泄 | 1500 |
c | 代謝產(chǎn)生的水 | 300 | c' | 糞便排出 | 100 |
合計(jì) | 2500 | 合計(jì) | 2500 |
A. | 劇烈運(yùn)動(dòng):當(dāng)b+c>b'時(shí) | B. | 急性腸炎:當(dāng)b+c>b' | ||
C. | 發(fā)高燒:當(dāng)b+c=b'時(shí) | D. | 正常狀態(tài):當(dāng)b+c=b'時(shí) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 用雜交育種的方法,將不同個(gè)體上控制優(yōu)良性狀的不同基因集中于一個(gè)個(gè)體上 | |
B. | 用具有相對(duì)性狀的個(gè)體雜交,研究哪個(gè)性狀是顯性性狀 | |
C. | 用顯性雌性個(gè)體與隱性雄性個(gè)體雜交,研究某基因是否位于X染色體上 | |
D. | 用測交法研究某個(gè)體是否是純合子 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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