如圖為一個普通的生態(tài)系統(tǒng)能量流動模型，圖中方框表示各營養(yǎng)級，箭頭表示能量流動方向．據(jù)圖分析下列有關(guān)敘述中正確的是（　�。�
A、不考慮有機物質(zhì)輸入，流經(jīng)生態(tài)系統(tǒng)的總能量就是入射日光能
B、對于人工魚塘生態(tài)系統(tǒng)，有機物質(zhì)輸入大于日光能輸入
C、若植食動物的攝入量為a，則頂位肉食動物最多可獲得
a
25
的能量
D、能量的輸出包括群落呼吸產(chǎn)生的熱能和貯存的現(xiàn)成有機物
考點：生態(tài)系統(tǒng)的功能
專題：
分析：生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動從生產(chǎn)者固定太陽能開始．能量流動特點為單向，逐級遞減．生態(tài)系統(tǒng)中，能量流動只能從第一營養(yǎng)級流向第二營養(yǎng)級，再依次流向后面的各個營養(yǎng)級，因此是單向不可逆轉(zhuǎn)的．
解答： 解：A、不考慮有機物質(zhì)輸入，流經(jīng)生態(tài)系統(tǒng)的總能量就是生產(chǎn)者固定的太陽總能，A錯誤；
B、對于人工魚塘生態(tài)系統(tǒng)，由于生產(chǎn)者少，所以有機物質(zhì)輸入大于日光能輸入，B正確；
C、若植食動物的攝入量為a，但同化量不是a，所以頂位肉食動物最多獲得的能量少于
a
25
，C錯誤；
D、能量的輸出是指貯存的現(xiàn)成有機物，D錯誤．
故選：B．
點評：本題考查物生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能的相關(guān)知識點，意在考查學(xué)生對所學(xué)知識的理解與掌握程度，培養(yǎng)了學(xué)生分析題意、獲取信息、解決問題的能力．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

人體內(nèi)已生活三個月后的紅細(xì)胞，其特征為（　�。�
①細(xì)胞新陳代謝減慢　 ②細(xì)胞內(nèi)酶的活性降低  ③細(xì)胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)發(fā)生了變化　 ④細(xì)胞膜通透性功能改變．
A、①②③B、②③④
C、①②④D、①③④

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科目：高中生物 來源： 題型：

生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次中，既是細(xì)胞層次，也是個體層次的是（　　）
A、黃瓜B、心肌細(xì)胞
C、變形蟲D、卵細(xì)胞

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科目：高中生物 來源： 題型：

回答下列有關(guān)光合作用的問題
如圖1，櫻花的葉綠體一般呈橢圓球形，磷酸轉(zhuǎn)運器是葉綠體膜上的重要結(jié)構(gòu)．在有光條件下，磷酸轉(zhuǎn)運器將卡爾文循環(huán)產(chǎn)生的磷酸丙糖不斷運至細(xì)胞質(zhì)用于蔗糖合成，同時將釋放的Pi運至葉綠體基質(zhì)．

（1）櫻花葉子中葉綠體的大小、數(shù)目隨生存環(huán)境的不同而不同．試比較同一株櫻花的不同葉子，向陽處和背陰處葉子所含葉綠體的數(shù)目多少
 
．
（2）圖中物質(zhì)C的名稱是
 
．
（3）據(jù)圖分析，若暗反應(yīng)會被抑制，可能的機制是
 
． （多選） 
A．磷酸運轉(zhuǎn)器的活性受抑制B．葉綠體內(nèi)磷酸丙糖濃度增加
C．從葉綠體外轉(zhuǎn)運進(jìn)的磷酸減少 D．光合作用產(chǎn)物淀粉的積累
（4）磷酸轉(zhuǎn)運器的化學(xué)成分實質(zhì)是
 
．
當(dāng)櫻花光合作用吸收的CO2量與呼吸作用釋放的CO2量相等時，環(huán)境中的CO2濃度為CO2補償點；CO2達(dá)到一定濃度時，光合速率不再增加，此時的CO2濃度為CO2飽和點．育種專家測定了春季某天，櫻花A、B 兩個品種在不同CO2濃度下的光合作用CO2利用量，以及黑暗條件下的CO2釋放量，結(jié)果如下表．
CO2補償點
（mmol/mol）		CO2飽和點
（mmol/mol）		CO2飽和點時CO2利用量[mmol/（m2?h）]黑暗探究下CO2釋放量[mmol/（m2?h）]
A品種0.061.06115.2072.00
B品種0.051.1386.4039.60
（5）CO2 飽和點時，A品種的總光合速率為
 
mmol/（m2h）．
（6）若環(huán)境中的CO2濃度保持在CO2飽和點，且溫度和光照強度和上述測定時的條件相同，如先光照16小時，再黑暗8小時，則一天中A品種積累的葡萄糖比B品種少
 
mg/m2．
（7）某品種的櫻花會結(jié)果俗稱櫻花果．櫻花的光合速率也受櫻花果光合產(chǎn)物從葉中輸出速率的影響．如圖2①．若只留一張葉片，其他葉片全部摘除，如圖2②，則留下葉片的光合速率
 
，原因是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

我國植被分布規(guī)律是從東到西依次為森林植被、草原植被、荒漠植被，這種經(jīng)度地帶性的明顯變化主要是由于
 
的影響造成的．這也表明生物群落具有
 
結(jié)構(gòu)．

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科目：高中生物 來源： 題型：

[生物--現(xiàn)代生物科技專題]
如圖為細(xì)胞融合的簡略過程，請據(jù)圖回答：
（1）若A、B是動物細(xì)胞，通常用
 
酶處理獲得分散的單個細(xì)胞．A、B到C的過程中，常用的不同于植物細(xì)胞融合的手段是
 
．
（2）若該圖是生產(chǎn)抗甲型流感病毒的單克隆抗體的制備過程．A為從小鼠體內(nèi)獲取的
 
細(xì)胞．符合要求的D細(xì)胞具有的特點是
 
．
（3）若A、B是植物細(xì)胞，D要再生出
 
才標(biāo)志著細(xì)胞融合完成．

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科目：高中生物 來源： 題型：

尿素是一種重要的農(nóng)業(yè)肥料，但若不經(jīng)細(xì)菌的分解，就不能更好地被植物利用．生活在土壤中的微生物種類和數(shù)量繁多，同學(xué)們試圖探究土壤中微生物對尿素是否有分解作用，設(shè)計了以下實驗，并初步篩選到能降解尿素的細(xì)菌（目的菌）．培養(yǎng)基成分如表所示．請分析回答問題：
KH2PO41.4g
Na2HPO42.1g
MgSO4?7H2O0.2g
葡萄糖10g
尿素1g
瓊脂15g
將上述物質(zhì)溶解后，用自來水定容到1000mL
（1）此培養(yǎng)基能否用于植物組織培養(yǎng)？
 
，理由是
 
．
（2）培養(yǎng)基中加入尿素的目的是
 
，這種培養(yǎng)基屬于
 
培養(yǎng)基．
（3）在培養(yǎng)“目的菌”的實驗過程中需要振蕩培養(yǎng)，原因是
 
．
（4）分離培養(yǎng)細(xì)菌時必須進(jìn)行無菌操作，包括培養(yǎng)基和各種器皿都必須是無菌的，常用的滅菌方法有
 
、
 
和
 
．
（5）將土壤樣品經(jīng)過梯度稀釋后，涂布在培養(yǎng)基平板上，若培養(yǎng)基中存在有分解尿素的細(xì)菌，細(xì)菌合成的脲酶將尿素分解為
 
使pH增高，使其菌落周圍會出現(xiàn)紅色環(huán)帶．細(xì)菌因沒有
 
系統(tǒng)，其分泌酶與真核細(xì)胞蛋白質(zhì)的分泌方式不同．

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科目：高中生物 來源： 題型：

關(guān)于如圖的相關(guān)敘述中，不正確的是（　�。�
A、若某植物頂芽的生長素濃度為g，產(chǎn)生頂端優(yōu)勢現(xiàn)象的側(cè)芽生長素濃度是圖中曲線的E點及E點以后區(qū)間
B、若某水平放置的植物幼苗表現(xiàn)出根的向地性、莖的背地性，且測得其莖的近地側(cè)生長素濃度為2f，則莖的遠(yuǎn)地側(cè)生長素濃度范圍應(yīng)為小于f
C、除草劑滅草的原理是使雜草的生長素濃度處于大于h狀態(tài)下
D、若某幼苗已表現(xiàn)出向光性，且測得其向光側(cè)的生長素濃度為f，則其背光側(cè)的生長素濃度范圍是大于f

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科目：高中生物 來源： 題型：

控制生物性狀的遺傳物質(zhì)的結(jié)構(gòu)單位和功能單位是（　�。�
A、基因B、脫氧核苷酸
C、RNAD、核糖核苷酸

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同步練習(xí)冊答案