如圖是番茄根細(xì)胞對(duì)K+吸收速率和氧分壓的關(guān)系曲線,下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是( 。
A、在B點(diǎn)以后,通過(guò)中耕松土可進(jìn)一步促進(jìn)對(duì)K+的吸收
B、A-B段,ATP是限制根細(xì)胞對(duì)K+吸收速率的主要原因
C、圖中A、B兩處用于根代謝活動(dòng)的酶有差異
D、氧分壓為8時(shí),AB曲線將演變?yōu)镸2形態(tài)
考點(diǎn):主動(dòng)運(yùn)輸?shù)脑砗鸵饬x
專題:
分析:據(jù)圖分析,K+進(jìn)入細(xì)胞的方式是主動(dòng)運(yùn)輸,需要載體協(xié)助和消耗能量;A→B段,隨著氧分壓的增加,呼吸作用增強(qiáng),ATP產(chǎn)生增多,K+吸收速率也隨之增加,所以ATP是限制根細(xì)胞對(duì)K+吸收速率的主要因素;B點(diǎn)以后,有氧呼吸速率已經(jīng)達(dá)到最大值,就算增加氧的分壓,也不會(huì)使呼吸加快,因而K+的吸收速率也不會(huì)再增加,這里限制K+吸收速率的主要原因載體的數(shù)目有限.
解答: 解:A、B點(diǎn)以后,有氧呼吸速率已經(jīng)達(dá)到最大值,就算增加氧的分壓(如中耕松土),也不會(huì)使呼吸加快,因而K+的吸收速率也不會(huì)再增加,這里限制K+吸收速率的主要原因載體的數(shù)目有限,故A錯(cuò)誤;
B、細(xì)胞對(duì)K+吸收是主動(dòng)運(yùn)輸,需要消耗能量,A→B段,氧分壓的增加,細(xì)胞的有氧呼吸速度加快,ATP產(chǎn)生增多,從而增加根細(xì)胞對(duì)K+吸收速率,因此ATP是限制根細(xì)胞對(duì)K+吸收速率的主要因素,故B正確;
C、A處進(jìn)行無(wú)氧呼吸,參與的酶是與無(wú)氧呼吸有關(guān)的酶,B處進(jìn)行有氧呼吸,參與的酶是與有氧呼吸有關(guān)的酶,故C正確;
D、氧分壓為6時(shí),AB曲線將演變?yōu)镸2曲線,原因是載體的數(shù)目是有限的,故D正確.
故選:A.
點(diǎn)評(píng):本題以K+的吸收速率與氧分壓的曲線圖為素材,本題考查了主動(dòng)運(yùn)輸?shù)南嚓P(guān)知識(shí),鍛煉了學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)細(xì)胞核的敘述,正確的是( 。
A、口腔上皮細(xì)胞中細(xì)胞核清晰可見(jiàn)
B、核膜上的核孔可以讓蛋白質(zhì)和RNA自由進(jìn)出
C、甲基綠染色可使人口腔上皮細(xì)胞的細(xì)胞核顯綠色
D、藍(lán)藻細(xì)胞具有細(xì)胞核且DNA分子呈現(xiàn)環(huán)狀

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

科學(xué)家通過(guò)轉(zhuǎn)基因技術(shù)獲得了含有人生長(zhǎng)激素基因的奶牛,如果要加速轉(zhuǎn)基因奶牛的繁殖速度,可以對(duì)此轉(zhuǎn)基因奶牛進(jìn)行克。ㄈ鐖D所示)

(1)在進(jìn)行細(xì)胞培養(yǎng)之前,要對(duì)取自轉(zhuǎn)基因奶牛的組織進(jìn)行分離,形成單個(gè)細(xì)胞,這一過(guò)程中需要利用
 
酶處理.
(2)上述動(dòng)物細(xì)胞工程中涉及的技術(shù)有
 
.轉(zhuǎn)基因奶牛的克隆成功,說(shuō)明了
 

(3)重組細(xì)胞在培養(yǎng)液中培養(yǎng)成的重組胚胎移入受體母牛體內(nèi)就會(huì)生出與供體奶牛遺傳性狀相同的牛犢,但也有可能出現(xiàn)性狀上的某些差異,原因可能是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列化合物的組成中,由相同元素組成的是(  )
A、纖維素、胰島素、性激素
B、ADP、tRNA、質(zhì)粒
C、脂肪、丙酮酸、核苷酸
D、抗體、酶、生長(zhǎng)素

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

關(guān)于???三類生物各自共同特征的敘述,正確的是(  )
A、a中生物都含有核酸,且都能發(fā)生基因突變
B、b中生物都不含葉綠素,且都是分解者
C、c中生物都具有細(xì)胞結(jié)構(gòu),且都有葉綠體和細(xì)胞壁
D、不遵循孟德?tīng)栠z傳定律的基因只存在于a和b生物中

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)的特點(diǎn)是( 。
①細(xì)胞貼壁  
②有絲分裂  
③分散生長(zhǎng)   
④接觸抑制
⑤減數(shù)分裂  
⑥原代培養(yǎng)一般傳代1~10代.
A、①②④⑥B、②③④⑤
C、①③④⑥D、③④⑤⑥

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示生物膜的亞顯微結(jié)構(gòu),其中a和b為兩種物質(zhì)的運(yùn)輸方式,下列對(duì)生物膜結(jié)構(gòu)和功能的敘述錯(cuò)誤的是( 。
A、不同物種的細(xì)胞中①、②的種類相同,而③的種類可能不同
B、a可以表示O2由內(nèi)環(huán)境中進(jìn)入細(xì)胞內(nèi)
C、黃瓜的花粉落到絲瓜花的柱頭上不能萌發(fā),可能是①在起作用
D、若圖示為肝細(xì)胞膜,則b可代表葡萄糖,由載體搬運(yùn)進(jìn)入細(xì)胞內(nèi)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為處于不同分裂時(shí)期的某高等動(dòng)物細(xì)胞示意圖.相關(guān)敘述正確的是( 。
A、細(xì)胞中含有同源染色體的是①②⑤⑥
B、細(xì)胞中含有4個(gè)染色體組的是①④⑤
C、⑥中的染色體數(shù)和DNA分子數(shù)是③中的兩倍
D、細(xì)胞⑤中可發(fā)生等位基因的相互分離

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

一對(duì)健康夫婦生下一男嬰,一歲時(shí)腦出血死亡,二年后女方懷孕6個(gè)月時(shí),經(jīng)羊水及臍帶血診斷為男孩且患血友病,遂引產(chǎn).于是夫婦倆到廣州中山醫(yī)附屬一院做試管嬰兒.醫(yī)生培養(yǎng)7個(gè)活體胚胎,抽取每個(gè)胚胎1-2個(gè)細(xì)胞檢查后,選兩個(gè)胚胎移植,最后一個(gè)移植成功,出生了一健康女?huà),她是我?guó)第三代試管嬰兒.請(qǐng)回答:
(1)試管嬰兒技術(shù)作為現(xiàn)代生物技術(shù)和母親正常懷孕生產(chǎn)的過(guò)程的相同之處是
 
,不同點(diǎn)在于
 

(2)如果B、b表示血友病基因或正常基因,則父、母親的基因型分別是
 
、
 
.如果該夫婦再生一男孩,患血友病的概率是
 

(3)醫(yī)生抽取活體胚胎的1或2個(gè)細(xì)胞后,可通過(guò)觀察
 
判斷早期胚胎的性別,你認(rèn)為醫(yī)生應(yīng)選用
 
性胚胎進(jìn)行移植,其中人們已能夠選取最理想的胚胎,其基因型應(yīng)該是
 
.自然狀態(tài)下,出現(xiàn)這樣的胚胎的概率是
 
.該實(shí)例體現(xiàn)了現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于社會(huì)和人類生活的重要意義.
(4)供體器官的短缺和排斥反應(yīng)是制約器官移植的兩個(gè)重要問(wèn)題.而治療性克隆能最終解決這兩個(gè)問(wèn)題.如圖是治療性克隆的過(guò)程圖解:

Ⅰ.請(qǐng)?jiān)谏蠄D中橫線上填上適當(dāng)?shù)男g(shù)語(yǔ):①
 
;②
 

Ⅱ.上圖中的③④表示的生理過(guò)程是
 

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