A、大腸桿菌 | B、家兔 |
C、小麥 | D、花生 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、實(shí)驗(yàn)結(jié)果是②、③試管內(nèi)出現(xiàn)磚紅色沉淀 |
B、①和③試管對(duì)照,說(shuō)明酶的活性受溫度的影響 |
C、實(shí)驗(yàn)結(jié)果是①試管內(nèi)出現(xiàn)磚紅色沉淀 |
D、①和②試管對(duì)照,說(shuō)明酶具有專(zhuān)一性 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、前者有細(xì)胞壁,后者無(wú)細(xì)胞壁 |
B、細(xì)胞膜的化學(xué)組成不同 |
C、前者無(wú)核膜,后者有核膜 |
D、前者有鞭毛,后者無(wú)鞭毛 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、在葉綠體中,與光合作用有關(guān)的色素都分布在類(lèi)囊體的薄膜上 |
B、在線(xiàn)粒體和葉綠體中都有產(chǎn)生、消耗[H]的過(guò)程 |
C、葉綠體在光下合成ATP,線(xiàn)粒體在黑暗中合成ATP |
D、線(xiàn)粒體內(nèi)膜向內(nèi)折疊形成嵴,葉綠體類(lèi)囊體堆疊形成基粒 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、如果此圖表示植物細(xì)胞融合的過(guò)程,用纖維素酶處理植物體細(xì)胞后得到A、B細(xì)胞方可進(jìn)行細(xì)胞融合操作,得到的C就是所需的重組細(xì)胞 |
B、如果此圖表示動(dòng)物細(xì)胞融合過(guò)程,則可以直接使用仙臺(tái)病毒對(duì)A和B進(jìn)行促融,得到重組細(xì)胞C |
C、若此圖為克隆羊多利的培育過(guò)程,則用到了細(xì)胞核移植、動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)、胚胎分割和胚胎移植等生物技術(shù) |
D、若此圖為抗蟲(chóng)棉的培育過(guò)程,則獲得成功導(dǎo)入C(重組DNA)的受體細(xì)胞D需經(jīng)植物組織培養(yǎng)后才能長(zhǎng)成我們所需要的植株 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、減少捕食者和寄生者的數(shù)量 |
B、使生產(chǎn)者和消費(fèi)者的數(shù)量保持一樣 |
C、增加適宜的物種種類(lèi) |
D、限制某一個(gè)演替過(guò)程 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、樣方法:在個(gè)體密集區(qū)取樣 |
B、標(biāo)志重捕法:標(biāo)記物易脫落 |
C、抽樣檢測(cè)法:在未經(jīng)搖勻的酵母菌培養(yǎng)液上層取樣 |
D、遺傳病發(fā)病率調(diào)查:在患者家系中進(jìn)行調(diào)查 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、細(xì)胞分化有利于提高多細(xì)胞生物各種生理功能的效率 |
B、衰老細(xì)胞的細(xì)胞膜通透性增大從而有利于物質(zhì)運(yùn)輸 |
C、屬于自殺行為的細(xì)胞凋亡過(guò)程是由基因決定的 |
D、細(xì)胞凋亡對(duì)于抵御外界因素的干擾具有積極的意義 |
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