下列有關(guān)細(xì)胞結(jié)構(gòu)與代謝的說(shuō)法，錯(cuò)誤的是（　　）
A、線粒體數(shù)量與細(xì)胞代謝旺盛程度有關(guān)
B、核孔數(shù)量與細(xì)胞代謝旺盛程度有關(guān)
C、核仁數(shù)量與細(xì)胞代謝旺盛程度有關(guān)
D、核糖體數(shù)量與細(xì)胞代謝旺盛程度有關(guān)
考點(diǎn)：細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)和功能,線粒體、葉綠體的結(jié)構(gòu)和功能
專題：
分析：1、核孔實(shí)現(xiàn)核質(zhì)之間頻繁的物質(zhì)交換和信息交流，是蛋白質(zhì)和RNA通過(guò)的地方；核孔的數(shù)目與細(xì)胞代謝有關(guān)，核孔越多的細(xì)胞，代謝越旺盛．
2、核仁與某種RNA（rRNA）的合成以及核糖體的形成有關(guān)．
解答： 解：A、線粒體是有氧呼吸的主要場(chǎng)所，則粒體數(shù)量與細(xì)胞代謝旺盛程度有關(guān)，A正確；
B、核孔的數(shù)目與細(xì)胞代謝有關(guān)，核孔越多的細(xì)胞，代謝越旺盛，B正確；
C、在蛋白質(zhì)合成旺盛的細(xì)胞中，核糖體的數(shù)量也很多，往往有較大的核仁，C錯(cuò)誤；
D、在蛋白質(zhì)合成旺盛的細(xì)胞中，核糖體的數(shù)量也很多，D正確．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：本題考查新陳代謝與線粒體、核孔、核仁和核糖體的關(guān)系，意在考查學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，屬于中檔題．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

為了觀察植物細(xì)胞質(zhì)壁分離和復(fù)原的現(xiàn)象，某同學(xué)設(shè)計(jì)并進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)：
材料用具：洋蔥；刀片，鑷子，滴管，載玻片，蓋玻片，吸水紙，顯微鏡；質(zhì)量濃度為A、B、C的胭脂紅溶液（胭脂紅是一種水溶性的大分子食用色素，呈紅色），清水等．
方法步驟：

如圖所示為取自同一個(gè)洋蔥鱗莖的三個(gè)洋蔥鱗片葉表皮，將它們分別置于質(zhì)量濃度為A、B、C的胭脂紅溶液，一段時(shí)間后顯微鏡下觀察，繪制出三者的表皮細(xì)胞示意圖，請(qǐng)據(jù)圖分析回答問(wèn)題．
（1）圖中A細(xì)胞處于
 
狀態(tài)，①處充滿了
 
．
（2）圖中②是
 
，組成②的基本骨（支）架結(jié)構(gòu)是
 
，②的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是具有
 
．實(shí)驗(yàn)證明：水可以透過(guò)生物膜，而胭脂紅不能透過(guò)生物膜，原因是生物膜具有
 
性．②、③、④共同組成
 
．
（3）圖中各細(xì)胞此刻的細(xì)胞液濃度由高到低依次為
 
＞
 
＞
 
．
（4）如果將C細(xì)胞置于清水中，則該細(xì)胞最終將處于圖中
 
細(xì)胞的狀態(tài)，我們將這個(gè)過(guò)程稱為
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

40．下列能正確表達(dá)動(dòng)物細(xì)胞各結(jié)構(gòu)之間位置關(guān)系的是（　�。�
A、
B、
C、
D、

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某種哺乳動(dòng)物的毛色有三種情況：白色、灰色和黑色，其生化反應(yīng)原理如圖所示．基因A控制合成酶1，基因B控制合成酶2，基因b控制合成酶3．
基因a控制合成的蛋白質(zhì)無(wú)酶1活性，基因a純合后，甲物質(zhì)（尿酸鹽類）在體內(nèi)過(guò)多積累，導(dǎo)致成體會(huì)有50%死亡．甲物質(zhì)積累表現(xiàn)為黑色，丙物質(zhì)積累表現(xiàn)為白色，丁物質(zhì)積累表現(xiàn)為灰色．請(qǐng)回答：
（1）灰色該動(dòng)物的基因型有
 
，黑色該動(dòng)物的基因型
 
．
（2）如有兩只該種動(dòng)物雜交，后代成體中有白色、灰色和黑色個(gè)體，且比例為1：1：1，則雜交雙親的基因型組合可能為
 
．
（3）基因型為AaBb、AaBb個(gè)體雜交，后代成體的表現(xiàn)型及比例為
 
．
（4）根據(jù)以上內(nèi)容并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，說(shuō)明性狀與基因間的關(guān)系為：
①
 
；
②
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)中信息傳遞的作用的敘述，不正確的是（　�。�
A、生命活動(dòng)的正常進(jìn)行離不開(kāi)信息的作用
B、生物種群的繁衍離不開(kāi)信息的傳遞
C、信息能調(diào)節(jié)生物的種間關(guān)系，以維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定
D、生物的任何生命活動(dòng)都是建立在信息傳遞的基礎(chǔ)上的

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是細(xì)胞膜亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖，①～③表示構(gòu)成細(xì)胞膜的物質(zhì)，有關(guān)說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　�。�
A、③構(gòu)成細(xì)胞膜的基本骨架
B、②的種類越多，膜功能越復(fù)雜
C、物質(zhì)跨膜運(yùn)輸主要通過(guò)③來(lái)完成
D、細(xì)胞識(shí)別與糖蛋白①有關(guān)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

為探究酵母菌的細(xì)胞呼吸，將酵母菌破碎并進(jìn)行差速離心處理，得到細(xì)胞溶膠和線粒體，與酵母菌分別加入A～F試管中，加入不同的物質(zhì)，進(jìn)行如下實(shí)驗(yàn)（見(jiàn)下表）
          試管標(biāo)號(hào)
加入的物質(zhì)		細(xì)胞溶膠
A         B		線粒體
C          D		酵母菌
E         F
葡萄糖-+-+++
丙酮酸+-+---
氧氣+-+-+-
（1）酵母菌與細(xì)菌最本質(zhì)的區(qū)別是
 
，F(xiàn)組中能產(chǎn)生ATP的場(chǎng)所有
 

（2）上述試管中能產(chǎn)生二氧化碳和水的有
 
，能產(chǎn)生酒精的試管有
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

脂肪、抗體、DNA和RNA共有的元素是（　�。�
A、C、H、O
B、C、H、O、N
C、C、H、O、N、P
D、C、H、O、N、P、S

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

為研究高溫對(duì)盛花期棉花植株光合速率的影響，研究者將A、B、C三個(gè)品系植株從30℃環(huán)境移入40℃環(huán)境培養(yǎng)，測(cè)得相關(guān)數(shù)據(jù)如圖1．請(qǐng)分析回答：

（1）在高溫環(huán)境下，三個(gè)品系光合速率均下降，原因可能有：
①高溫破壞了
 
的結(jié)構(gòu)，使
 
捕獲（吸收）光能的效率下降，光反應(yīng)受到抑制．
②高溫下
 
，使葉片吸收的二氧化碳減少，碳反應(yīng)受到抑制．
（2）三個(gè)品系中的
 
品系更適應(yīng)高溫條件，原因是
 
．
（3）在30℃時(shí)，測(cè)定三種品系光合速率變化情況如圖2．在P點(diǎn)時(shí)，檢測(cè)的是棉花葉片的
 
．當(dāng)棉花植株產(chǎn)生的CO2量等于其同化的CO2量，該光照強(qiáng)度稱為
 
．

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