限制酶 | 識別序列和切割位點 |
EcoRⅠ | |
BamHⅠ |
分析 分析圖解:圖中過程①表示利用PCR技術擴增目的基因,過程②表示基因表達載體的構建,過程③表示將重組質粒導入根瘤農桿菌,過程④表示目的基因的檢測和鑒定.
解答 解:(1)步驟①中,利用PCR技術擴增干擾素基因時,設計引物序列的主要依據是干擾素基因兩端的部分核苷酸序列.由于需要用EcoRⅠ、BamHⅠ兩種限制酶切割目的基因和質粒,因此科研人員還在兩種引物的一端分別加上了GAATTC和GGATCC序列,以便于后續(xù)的剪切和連接.
(2)基因表達載體的組成包括目的基因、標記基因、啟動子、終止子和復制原點,因此過程②所構建的基因表達載體中未標注出的必需元件還有復制原點;微生物細胞作為受體細胞時,需要鈣離子處理使其變?yōu)楦惺軕B(tài)細胞,即過程③中需先用Ca2+處理根瘤農桿菌以便將基因表達載體導入細胞.
(3)在利用反轉錄法合成目的基因時,科研人員提取愈傷組織細胞的RNA后,先通過逆轉錄過程獲得DNA,再進行PCR擴增.干擾素基因未能導入人參愈傷組織細胞或導入人參愈傷組織細胞的干擾素基因未能轉錄,這會導致通過該方法不能檢測出干擾素基因.
(4)治療中發(fā)現,用于口服的α-干擾素在胃中會受到一定程度的破壞影響其功效,需要利用蛋白質工程技術加以改造,以達到滿意效果.
故答案為:
(1)干擾素基因兩端的部分核苷酸序列 GAATTC GGATCC
(2)復制原點 Ca2+
(3)逆轉錄
干擾素基因未能導入人參愈傷組織細胞或導入人參愈傷組織細胞的干擾素基因未能轉錄
(4)蛋白質工程
點評 本題考查基因工程的相關知識,要求考生識記基因工程的原理及操作步驟,掌握各操作步驟中需要注意的細節(jié)問題,識記PCR技術的原理和過程,能結合所學的知識準確答題.
科目:高中生物 來源:2015-2016學年湖南省常德市高三上期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列有關育種的說法,錯誤的是( )
A.作物育種中,單倍體育種是最簡捷的方法,可以縮短育種年限
B.原核生物不能進行減數分裂,所以不能進行雜交育種,一般采用誘變育種
C.土豆等營養(yǎng)繁殖類植物,只要出現所需性狀即可,不需要培育純種
D.二倍體植株幼苗經秋水仙素處理發(fā)育成的四倍體植株與原植株之間存在生殖隔離
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年湖北省高二上期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題
如圖是反射弧的局部結構示意圖,刺激c點,檢測各位點電位變化.下列說法錯誤的是( )
A.若檢測到b、d點都有電位變化,說明興奮在同一神經元上是可以雙向傳導的
B.興奮由c傳遞到e時,發(fā)生了電信號﹣﹣化學信號﹣﹣電信號的轉換
C.如果a處檢測不到電位變化,是因為突觸前膜釋放的是抑制性遞質
D.電表①不偏轉,電表②偏轉兩次
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 蛋白質的種類相同,但構成蛋白質的氨基酸種類不同 | |
B. | 蛋白質的種類不同,但構成蛋白質的氨基酸種類相同 | |
C. | 蛋白質的種類、構成蛋白質的氨基酸種類均相同 | |
D. | 蛋白質的種類、構成蛋白質的氨基酸種類均不同 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | Fe、Mn、Zn、Mg | B. | Zn、Cu、Mg、Ca | C. | Zn、Cu、B、Mn | D. | S、Mn、Cu、Mo |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 人或哺乳動物的成熟紅細胞容易獲取 | |
B. | 人或哺乳動物的成熟紅細胞中沒有任何物質 | |
C. | 人或哺乳動物的成熟紅細胞中沒有細胞核及任何細胞器 | |
D. | 人或哺乳動物的成熟紅細胞中只有核糖體,沒有其他有膜細胞器 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 通過促進DNA的復制促進細胞分裂 | |
B. | 通過抑制DNA的復制抑制細胞分裂 | |
C. | 通過促進著絲點分裂促進細胞分裂 | |
D. | 通過抑制紡錘體的形成抑制細胞分裂 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | EeRr、EERr | B. | eeRr、EeRr | C. | Eerr、eerr | D. | eeRr、EERR |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 該實驗是為了證實DNA的分解產物不是遺傳物質 | |
B. | 該實驗從反面證明了DNA 是遺傳物質 | |
C. | 該實驗證明了S型細菌的DNA無毒 | |
D. | 該實驗是艾弗里所作的工作之一 |
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