分析 分析題圖:圖示是大廣海灣某泥質(zhì)海岸生態(tài)護坡的模式圖,從高處到低處依次是海擋林帶、灌草叢帶、鹽生草甸、挺水植物.圖中方框內(nèi)表示該水域的能量流動簡圖,其中A表示生產(chǎn)者,B表示分解者,C表示初級消費者,D表示次級消費者,還缺失非生物的物質(zhì)和能量.
解答 解:(1)在中低潮帶引種耐鹽植物,在高潮帶和超高潮帶則種植耐干旱植物,這體現(xiàn)了生態(tài)工程的協(xié)調(diào)與平衡原理.圖示不同地段分布著不同的種群,這主要體現(xiàn)了群落的水平結(jié)構(gòu).
(2)第二、第三營養(yǎng)級之間的傳遞效率=$\frac{2.7{×10}^{3}}{1.5{×10}^{4}}×100%$=18%.圖中A為生產(chǎn)者,能將無機物合成有機物,B為分解者,能將有機物分解為無機物,因此這兩者在碳循環(huán)過程中起著關(guān)鍵作用.
(3)大廣海灣建設(shè)紅樹林濕地公園是對生物多樣性進行就地保護;并依據(jù)生物群落演替理論,充分依靠生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力,輔以相應(yīng)物質(zhì)和能量的投入,使一些受損的海島生態(tài)系統(tǒng)恢復(fù)到正常狀態(tài).
(4)生物多樣性的直接價值是指對人類有食用、藥用和工業(yè)原料等使用意義,以及有旅游觀賞、科學(xué)研究和文學(xué)藝術(shù)創(chuàng)作等非實用意義的.市文聯(lián)組織文藝家走進大廣海灣采風(fēng)創(chuàng)作,充分體現(xiàn)了生物多樣性的直接價值.
故答案為:
(1)協(xié)調(diào)與平衡 水平
(2)18% A、B
(3)就地 (生物)群落演替 自我調(diào)節(jié)能力
(4)直接
點評 本題考查群落結(jié)構(gòu)、群落演替、生物多樣性、生態(tài)工程的原理等知識,要求考生識記群落的結(jié)構(gòu),掌握群落演替的過程及類型;識記生物多樣性的價值及保護生物多樣性的措施;識記生態(tài)工程原理,能結(jié)合所需的知識準確答題.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | RNA聚合酶、逆轉(zhuǎn)錄酶、Taq酶 | B. | DNA聚合酶、DNA連接酶、DNA酶 | ||
C. | 遺傳信息的翻譯、PCR中DNA解鏈 | D. | cDNA文庫的構(gòu)建、基因突變過程 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 在該鏈的互補鏈中A:T:G:C=2:1:4:3 | |
B. | 該DNA分子連續(xù)復(fù)制兩次,需要游離的腺嘌呤脫氧核苷酸120個 | |
C. | 該DNA分子中4種堿基的比例為A:T:G:C=3:3:7:7 | |
D. | 與DNA分子中的堿基比例相同的DNA分子可以是不同的 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 一種氨基酸只能由一種tRNA轉(zhuǎn)運 | |
B. | 主動運輸和被動運輸均受溫度影響 | |
C. | 漿細胞產(chǎn)生的抗體進入組織液需載體蛋白協(xié)助 | |
D. | 主動運輸使細胞膜內(nèi)外離子濃度趨于一致 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 流入該生態(tài)系統(tǒng)的總能量等于甲、乙、丙的能量之和 | |
B. | 乙到丙的能量傳遞效率為15% | |
C. | 乙的個體數(shù)目不一定比甲少 | |
D. | 能量流動具有單向流動、逐級遞減的特點 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 甘油、CO2和O2僅以自由擴散的方式運輸 | |
B. | 分子帶電狀況影響其通過脂質(zhì)體的運輸速率 | |
C. | 細胞膜上存在著協(xié)助H20運輸?shù)妮d體 | |
D. | 細胞膜對K+、Na+、CL-的運輸具有選擇性 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
器官 | 生長素分布(%) | ||
向光側(cè) | 背光側(cè) | 黑暗處理 | |
向日葵下胚軸 | 50.4 | 49.6 | 50 |
蘿下下胚軸 | 49.1 | 50.9 | 50 |
黃化燕麥胚芽鞘 | 49.4 | 50.6 | 50 |
A. | 黑暗處理為空白對照 | |
B. | 向光性并不是背光側(cè)生長素含量大于向光側(cè)所致 | |
C. | 生長素不能促進實驗材料莖段的伸長生長 | |
D. | 黃質(zhì)醛和蘿下寧可能是生長抑制物 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 單基因突變可以導(dǎo)致遺傳病 | |
B. | 染色體結(jié)構(gòu)的改變可以導(dǎo)致遺傳病 | |
C. | 遺傳咨詢可以預(yù)防遺傳病的發(fā)生 | |
D. | 環(huán)境因素對多基因遺傳病的發(fā)病無影響 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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