下列都是因?yàn)槿狈に囟鸬囊唤M疾病是（　�。�
①呆小癥   ②甲亢   ③侏儒癥   ④白化病   ⑤糖尿病   ⑥地方性甲狀腺腫大．
A、①③④⑥B、①③⑤⑥
C、①③④⑤D、①②③⑥
考點(diǎn)：神經(jīng)、體液調(diào)節(jié)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用
專題：
分析：生長(zhǎng)激素的作用是調(diào)節(jié)人體的生長(zhǎng)發(fā)育，幼年時(shí)分泌過(guò)少會(huì)得侏儒癥，過(guò)多會(huì)得巨人癥；甲狀腺激素的作用是調(diào)節(jié)人體的新陳代謝和生長(zhǎng)發(fā)育，提高神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性，分泌過(guò)多會(huì)得甲亢，幼年分泌過(guò)少會(huì)得呆小癥；胰島素的作用是能促進(jìn)人體血糖的吸收、利用和轉(zhuǎn)化，分泌過(guò)少會(huì)得糖尿病，過(guò)多會(huì)得低血糖．
解答： 解：①呆小癥是幼年時(shí)缺乏甲狀腺激素引起，①正確；
②甲亢是甲狀腺激素分泌過(guò)多引起，②錯(cuò)誤；
③侏儒癥是缺乏生長(zhǎng)激素引起，③正確；
④白化病是一種隱性遺傳病，不是缺乏激素引起，④錯(cuò)誤；
⑤糖尿病是缺乏胰島素引起，⑤正確；
⑥地方性甲狀腺腫大是成年缺乏甲狀腺激素引起，⑥正確．
所以，①③⑤⑥正確．
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：本題主要考查激素分泌異常時(shí)出現(xiàn)的癥狀，意在考查考生的識(shí)記能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn)，把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系的能力；能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，對(duì)生物學(xué)問(wèn)題作出準(zhǔn)確的判斷．激素分泌異常時(shí)出現(xiàn)的癥狀是考查的重點(diǎn)，學(xué)生在備考復(fù)習(xí)時(shí)，要注意積累，會(huì)提高效率．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

日本東北大學(xué)等研究機(jī)構(gòu)感染一種被稱為同性戀螺桿菌的致病菌，會(huì)使脂肪更容易在血管細(xì)胞內(nèi)蓄積，加速動(dòng)脈硬化．下列有關(guān)敘述正確的是（　�。�
A、該細(xì)菌的生物膜系統(tǒng)由細(xì)胞膜、細(xì)胞器膜和核膜組成
B、DNA是該細(xì)菌內(nèi)的主要遺傳物質(zhì)
C、該細(xì)菌的細(xì)胞周期包括間期、前期、中期、后期和末期
D、它屬于最基本的生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)層次

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

蘋果葉片發(fā)育的好壞是果樹產(chǎn)量和品質(zhì)的基礎(chǔ)，通過(guò)對(duì)蘋果葉片發(fā)育過(guò)程中光合特性的研究，探索葉片發(fā)育過(guò)程中光合生產(chǎn)能力，可為蘋果的栽培管理提供科學(xué)依據(jù)．以下是某研究小組的研究結(jié)果，請(qǐng)據(jù)此回答相關(guān)問(wèn)題．

（1）為探究葉片發(fā)育過(guò)程中的光合生產(chǎn)能力，表觀 （凈）光合速率的測(cè)定最好選擇晴好天氣于9：00～11：00左右測(cè)定．O2是光合作用
 
階段的產(chǎn)物，可根據(jù)單位時(shí)間O2的
 
（產(chǎn)生量、釋放量）衡量表觀光合速率．
（2）如圖中的乙顯示萌芽后，葉面積在一段時(shí)間內(nèi)不斷擴(kuò)大，這主要是細(xì)胞
 
的結(jié)果．
（3）光補(bǔ)償點(diǎn)是指當(dāng)光合作用強(qiáng)度等于呼吸作用強(qiáng)度時(shí)的光照強(qiáng)度．由上圖中的甲可知，蘋果葉片的光補(bǔ)償點(diǎn)與
 
因素有關(guān)．隨著葉片的發(fā)育，蘋果果樹對(duì)低光照強(qiáng)度的光利用能力
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)細(xì)胞分化的敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、細(xì)胞分化使細(xì)胞在形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理功能上發(fā)生穩(wěn)定性差異
B、一般說(shuō)來(lái)，分化了的細(xì)胞將短暫保持分化后的狀態(tài)，很容易再分化
C、細(xì)胞分化是生物個(gè)體發(fā)育的基礎(chǔ)，并且有利于提高各種生理功能的效率
D、細(xì)胞分化并未使細(xì)胞中遺傳信息改變，而是不同細(xì)胞中遺傳信息的執(zhí)行情況不同導(dǎo)致的

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

關(guān)于呼吸作用的敘述中，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、蛔蟲和哺乳動(dòng)物的成熟紅細(xì)胞只進(jìn)行無(wú)氧呼吸
B、沒(méi)有線粒體的生物也可以進(jìn)行有氧呼吸
C、長(zhǎng)跑時(shí)人體產(chǎn)生的CO2是有氧呼吸和無(wú)氧呼吸的共同產(chǎn)物
D、有氧呼吸和無(wú)氧呼吸釋放的能量主要以熱能的形式散失

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

以下各組物質(zhì)的元素組成相同的是（　　）
A、磷脂和磷酸
B、ADP和cDNA
C、丙酮酸與丙氨酸
D、糖蛋白與肝糖原

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

根據(jù)如圖所示化合物的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式圖，回答下列問(wèn)題．
（1）氨基酸的結(jié)構(gòu)通式是
 

（2）該化合物分子中有
 
個(gè)肽鍵，該物質(zhì)水解時(shí)需要
 
個(gè)水分子，該化合物是
 
肽．
（3）若氨基酸的平均分子量是128，該化合物的分子量應(yīng)該是
 
．合成該化合物的場(chǎng)所是
 
．
（4）該化合物在消化道被消化后的物質(zhì)進(jìn)入細(xì)胞的方式是
 
．
（5）某蛋白質(zhì)含n個(gè)氨基酸，有m條肽鏈組成，該蛋白質(zhì)含氧原子數(shù)至少為
 
個(gè)．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

甲圖是某綠色植物細(xì)胞內(nèi)生命活動(dòng)示意圖，其中1、2、3、4、5表示生理過(guò)程，A、B、C、D表示生命活動(dòng)產(chǎn)生的物質(zhì)．乙圖為該植物的光合速率、呼吸速率隨溫度變化的曲線圖，請(qǐng)分析回答：

（1）甲圖中在生物膜上發(fā)生的生理過(guò)程有
 
（用圖中數(shù)字表示），A、D分別表示
 
．
（2）據(jù)乙圖分析，溫室栽培該植物，為獲得最大經(jīng)濟(jì)效益，應(yīng)控制的最低溫度為
 
℃．圖中
 
點(diǎn)光合作用制造的有機(jī)物是呼吸作用消耗有機(jī)物的兩倍．研究者用含18O的葡萄糖追蹤根細(xì)胞有氧呼吸中的氧原子，其轉(zhuǎn)移途徑是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某學(xué)生在學(xué)校調(diào)查了人的拇指能否向背側(cè)彎曲（如圖所示）的遺傳情況，他們以年級(jí)為單位，對(duì)各班級(jí)的統(tǒng)計(jì)進(jìn)行匯總和整理，見(jiàn)下表：
親代類型
子代類型		第一組第二組第三組
雙親均為拇指能向背側(cè)彎曲雙親中只有一個(gè)拇指能向背側(cè)彎曲雙親全為拇指不能向背側(cè)彎曲
拇指能向背側(cè)彎曲4804800
拇指不能向背側(cè)彎曲288448子代均為拇指不能向背側(cè)彎曲
請(qǐng)根據(jù)表中數(shù)據(jù)，回答下列問(wèn)題；
（1）你根據(jù)表中第
 
組婚姻狀況調(diào)查，就能判斷屬于顯性性狀的是
 

（2）設(shè)控制顯性性狀的基因?yàn)锳，控制隱性性狀的基因?yàn)閍，請(qǐng)寫出在實(shí)際調(diào)查中，第二組雙親中可能有的婚配組合的基因型
 
．若第一組的一個(gè)同學(xué)是拇指不能向背側(cè)變曲，請(qǐng)推測(cè)他的一個(gè)哥哥拇指能向背側(cè)彎曲的概率是
 
．根據(jù)表中的遺傳情況分析，拇指能向背側(cè)彎曲和拇指不能向背側(cè)彎曲的遺傳符合
 
定律．但從組合一的數(shù)據(jù)看，子代性狀沒(méi)有呈典型的孟德爾分離比（3：1），其原因是
 
．

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