分析 分析圖1:圖1中甲是生產(chǎn)者,乙消費(fèi)者,丙是分解者,丁是二氧化碳庫(kù),①⑤⑥表示呼吸作用,②表示光合作用.
分析圖2:E是生產(chǎn)者,其余動(dòng)物均為消費(fèi)者,還缺少分解者、非生物的物質(zhì)和能量.
解答 解:(1)圖1中甲是生產(chǎn)者、乙是消費(fèi)者、丙是分解者,丁是大氣中的二氧化碳庫(kù).二氧化碳不會(huì)從生產(chǎn)者流向消費(fèi)者和分解者,也不會(huì)從消費(fèi)者流向分解者,因此若圖1中的“→”僅表示二氧化碳的流動(dòng)方向,則不會(huì)存在的過(guò)程有③④⑦.
(2)C種群干物質(zhì)中蘊(yùn)藏的能量是l×l010kJ×20%-2×l08kJ-2.5×l08kJ=15.5×l08kJ,A的能量為15.5×l08kJ×20%=3.1×l08kJ.
(3)當(dāng)生態(tài)系統(tǒng)處于相對(duì)穩(wěn)定狀態(tài)時(shí),蛙的種群數(shù)量一般處于K,此時(shí)蛙出生率=死亡率.
故答案為:
(1)二氧化碳庫(kù) 生產(chǎn)者 ③④⑦
(2)3.1×108kJ
(3)K 出生率=死亡率
點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合圖解,考查生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能,要求考生識(shí)記生態(tài)系統(tǒng)的組成成分,掌握各組成成分之間的關(guān)系,能準(zhǔn)確判斷圖中各字母的含義;識(shí)記生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)的過(guò)程,掌握能量傳遞效率的相關(guān)計(jì)算,屬于考綱理解和應(yīng)用層次的考查.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 染色體組整倍性變化必然導(dǎo)致基因種類的增加 | |
B. | 染色體結(jié)構(gòu)變異是個(gè)別堿基對(duì)增添或缺失造成的 | |
C. | 染色體片段位置顛倒會(huì)影響基因在染色體上的排列順序 | |
D. | 同源染色體的非姐妹染色單體交叉互換屬于染色體結(jié)構(gòu)變異 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 用雙縮脲試劑檢測(cè)蛋白尿,水浴加熱后呈現(xiàn)出紫色 | |
B. | 患者血漿蛋白經(jīng)尿液流失而使血漿滲透壓下降,可出現(xiàn)組織水腫 | |
C. | 鏈球菌的抗原由核糖體合成并經(jīng)高爾基體運(yùn)輸至細(xì)胞膜 | |
D. | 內(nèi)環(huán)境中形成的抗原-抗體復(fù)合物可被溶酶體分解 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | ①② | B. | ②③ | C. | ③④ | D. | ①④ |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | HIV的遺傳物質(zhì)不能直接整合到宿主細(xì)胞的染色體中 | |
B. | HIV感染人體后,會(huì)破壞免疫系統(tǒng)導(dǎo)致自身免疫病 | |
C. | HIV浸染人體后,能通過(guò)檢測(cè)相應(yīng)抗體來(lái)診斷HIV感染 | |
D. | HIV容易發(fā)生基因突變,致使疫苗效果難以持久 |
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