分析 分析題圖:圖甲是動(dòng)物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖,其中1-13分別表示細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、高爾基體、核液、染色質(zhì)、核仁、核膜、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、線粒體、核孔、附著型核糖體、游離核糖體、中心體.
圖乙為高等植物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖,其中①-⑨分別表示:細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、液泡、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、葉綠體、高爾基體、細(xì)胞核、核糖體、線粒體,據(jù)此答題.
解答 解:(1)1972年桑格和尼克森在對生物膜結(jié)構(gòu)的研究中提出了流動(dòng)鑲嵌模型,生物膜的基本骨架是磷脂雙分子層,與該物質(zhì)合成相關(guān)的細(xì)胞器是內(nèi)質(zhì)網(wǎng).
(2)圖乙細(xì)胞具有細(xì)胞壁、大液泡、葉綠體,無中心體,是高等植物細(xì)胞.
(3)分泌蛋白的合成與分泌過程為:核糖體合成蛋白質(zhì)→內(nèi)質(zhì)網(wǎng)進(jìn)行粗加工→內(nèi)質(zhì)網(wǎng)“出芽”形成囊泡→高爾基體進(jìn)行再加工形成成熟的蛋白質(zhì)→高爾基體“出芽”形成囊泡→細(xì)胞膜,整個(gè)過程還需要線粒體提供能量.所以與分泌蛋白合成、運(yùn)輸與分泌相關(guān)的細(xì)胞器有11、8、3、9.
(4)如果乙為根尖分生區(qū)細(xì)胞,不應(yīng)該有的細(xì)胞器是大液泡和葉綠體,高爾基體與細(xì)胞壁的形成有關(guān).
(5)核仁與某種RNA合成及核糖體的形成有關(guān),圖乙雙層膜結(jié)構(gòu)的有5葉綠體、7細(xì)胞核、9線粒體.
(6)蛋白質(zhì)能與雙縮脲試劑發(fā)生紫色反應(yīng),該成分加入雙縮脲試劑處理后出現(xiàn)紫色,說明其含有蛋白質(zhì);在水浴加熱的條件下,斐林試劑可與還原糖反應(yīng)生成磚紅色沉淀,該成分加入斐林或班氏試劑并加熱,出現(xiàn)磚紅色,說明其含有還原糖,綜合以上可知,該成分為糖蛋白.糖蛋白與細(xì)胞之間的信息交流有關(guān).
故答案為:
(1)流動(dòng)鑲嵌模型 磷脂雙分子層 內(nèi)質(zhì)網(wǎng)
(2)高等植物細(xì)胞 細(xì)胞壁、大液泡、葉綠體 中心體
(3)11 8 3 9
(4)3 大液泡 5 葉綠體 6高爾基體
(5)6 核仁 5 7 9
(6)糖蛋白 進(jìn)行細(xì)胞間的信息交流
點(diǎn)評 本題結(jié)合細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖,考查細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能、原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的區(qū)別、生物組織中化合物的鑒定,重點(diǎn)考查細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能,要求學(xué)生熟記各種細(xì)胞結(jié)構(gòu)的圖形、功能等,準(zhǔn)確判斷圖中各結(jié)構(gòu)的名稱.
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科目:高中生物 來源:2015-2016內(nèi)蒙古杭錦后旗奮斗中學(xué)高二下期中考試生物卷(解析版) 題型:選擇題
萃取過程中應(yīng)避免明火加熱,而采用水浴加熱的原因是( )
A.水浴加熱不易破壞胡蘿卜素分子的結(jié)構(gòu)
B.水浴加熱是為了保證提取的物質(zhì)充分溶解在萃取劑中
C.防止明火加熱時(shí)有機(jī)溶劑揮發(fā)
D.明火加熱容易引起有機(jī)溶劑燃燒,爆炸
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科目:高中生物 來源: 題型:實(shí)驗(yàn)題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 染色質(zhì)和染色體是同樣的物質(zhì)在細(xì)胞不同時(shí)期的兩種存在狀態(tài) | |
B. | 唾液腺細(xì)胞比口腔上皮細(xì)胞的核仁大、核孔數(shù)目多 | |
C. | 核膜是雙層膜,其主要由脂質(zhì)和蛋白質(zhì)組成 | |
D. | 核孔是所有大分子自由進(jìn)出的通道 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 3種、3種 | B. | 27種、6種 | C. | 9種、9種 | D. | 6種、3種 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 若圖1表示細(xì)胞鮮重,則A、B化合物依次是水和蛋白質(zhì) | |
B. | 若圖2表示組成人體細(xì)胞的元素含量,則a、b、c依次是O、C、H | |
C. | 圖2中數(shù)量最多的也是a | |
D. | 若圖1表示細(xì)胞完全脫水后化合物的含量,則A化合物在鮮重中含量僅次于水 |
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