【題目】下圖表示某生態(tài)系統(tǒng)中具有捕食關(guān)系兩個(gè)種群在一段時(shí)間內(nèi)數(shù)量變化情況.下列有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（ ）

A.兩個(gè)種群間能量流動(dòng)方向是甲→乙
B.M時(shí)甲種群的出生率小于死亡率
C.兩個(gè)種群的數(shù)量變化是負(fù)反饋調(diào)節(jié)的實(shí)例
D.若兩種群波動(dòng)幅度減小說(shuō)明生態(tài)系統(tǒng)正在衰退

【答案】D
【解析】A、從圖中可以看出甲增加，乙增加；乙的增加又導(dǎo)致了甲的減少，甲的減少，從而又使乙減少，這說(shuō)明二者之間是捕食關(guān)系，而且捕食者是乙 被捕食者是甲，能量沿食物鏈流動(dòng)并逐級(jí)遞減，在食物鏈“植物→甲→乙”中，能量由甲流向乙，因此兩個(gè)種群間能量流動(dòng)方向是甲→乙，A不符合題意；
B、M點(diǎn)時(shí)甲種群的曲線是下降趨勢(shì)，出生率小于死亡率，B不符合題意；
C、兩個(gè)種群數(shù)量變化說(shuō)明了生態(tài)系統(tǒng)具有自動(dòng)調(diào)節(jié)能力，自動(dòng)調(diào)節(jié)能力的基礎(chǔ)是負(fù)反饋調(diào)節(jié)，因此兩個(gè)種群的數(shù)量變化是負(fù)反饋調(diào)節(jié)的實(shí)例，C不符合題意；
D、兩種群數(shù)量波動(dòng)幅度減小說(shuō)明生態(tài)系統(tǒng)正在處于相對(duì)平衡狀態(tài)，而不是衰退，D符合題意。
所以答案是：D
【考點(diǎn)精析】解答此題的關(guān)鍵在于理解群落的物種組成的相關(guān)知識(shí)，掌握群落的物種組成是區(qū)別不同群落的重要特征．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)的部分過(guò)程如圖所示．下列敘述正確的是（　�。�
A.S型肺炎雙球菌的菌落為粗糙的，R型肺炎雙球菌的菌落是光滑的
B.S型菌的DNA經(jīng)加熱后失活，因而注射S型菌后的小鼠仍存活
C.從病死小鼠中分離得到的肺炎雙球菌只有S型菌而無(wú)R型菌
D.該實(shí)驗(yàn)未證明R型菌轉(zhuǎn)化為S型菌是由S型菌的DNA引起的

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】在人工控制的不同光照條件下測(cè)定燕麥胚芽鞘中(尖端以下)生長(zhǎng)素含量的相對(duì)濃度(如右圖所示)，測(cè)定結(jié)果可以說(shuō)明( )

A.光照抑制生長(zhǎng)素的合成
B.光照促使生長(zhǎng)素向下運(yùn)輸
C.單側(cè)光照引起生長(zhǎng)素向背光側(cè)運(yùn)輸
D.光照可破壞已合成的生長(zhǎng)素

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列有關(guān)一對(duì)相對(duì)性狀遺傳的敘述，正確的是

A. 具有隱性遺傳因子的個(gè)體都表現(xiàn)出隱性性狀

B. 最能說(shuō)明基因分離定律實(shí)質(zhì)的是F1產(chǎn)生配子的比例為1:1

C. 子代既有顯性性狀又有隱性性狀的現(xiàn)象，叫性狀分離

D. 若要鑒別白面羊是純合還是雜合，最簡(jiǎn)便易行的方法是自交

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列對(duì)圖中有關(guān)生物學(xué)意義描述正確的是（　�。�
A.圖1中如果橫坐標(biāo)表示氧氣濃度，則縱坐標(biāo)能表示人成熟紅細(xì)胞中鉀離子的吸收量
B.圖2中ab段和bc段都能代表一個(gè)細(xì)胞周期，因?yàn)樗脮r(shí)間相同
C.圖3中曲線A點(diǎn)時(shí)人的胰島A細(xì)胞分泌增強(qiáng)，胰島B細(xì)胞分泌隨后增強(qiáng)
D.圖4中B點(diǎn)時(shí)害蟲(chóng)種群抗藥性個(gè)體所占百分比小于A點(diǎn)時(shí)的百分比

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】某生態(tài)系統(tǒng)中能量和物質(zhì)流通關(guān)系如圖所示（圖中△為有毒物質(zhì)濃度百萬(wàn)分之一，即10﹣6），據(jù)圖回答下列問(wèn)題：
（1）把生產(chǎn)者稱為生態(tài)系統(tǒng)的基石，原因是圖中D是 ．
（2）能量從A到B的傳遞效率是（用百分率表示，保留小數(shù)點(diǎn)后1位）．
（3）在生態(tài)系統(tǒng)中，信息傳遞發(fā)生在之間．
（4）從生物生存環(huán)境分析，存在于無(wú)機(jī)環(huán)境中的有毒物質(zhì)，經(jīng)逐漸積累，因此越高的生物受害越大．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列敘述與生物學(xué)史實(shí)相符的是

A. 孟德?tīng)栍蒙搅諡閷?shí)驗(yàn)材料，驗(yàn)證了基因的分離及自由組合規(guī)律

B. 摩爾根通過(guò)假說(shuō)演繹法，提出了基因在染色體上的假說(shuō)

C. 科學(xué)家克里克預(yù)見(jiàn)了遺傳信息傳遞的一般規(guī)律，并將之命名為中心法則

D. 孟德?tīng)栍妙惐韧评淼姆椒ㄑ芯�，提出了基因的分離定律和自由組合定律

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】某煉鋼工人因大量出汗導(dǎo)致昏迷，應(yīng)采取的急救措施（ ）

A. 口服生理鹽水 B. 輸入腎上腺素 C. 輸入生理鹽水 D. 口服鉀鹽水

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】β﹣甘露聚糖酶能分解甘露糖，在食品、醫(yī)藥等方面有著廣泛的應(yīng)用，從土壤中篩選能產(chǎn)生該酶的枯草芽孢桿菌．回答下列問(wèn)題：
（1）稀釋：在污水溝、死樹(shù)樁旁采集土樣，在培養(yǎng)前一般要進(jìn)行稀釋，其目的是 ．
（2）分離和篩選：獲得稀釋的菌液后，一般采取法，將其接種于選擇培養(yǎng)基上，該培養(yǎng)基的配制要求是 ．
（3）純化：培養(yǎng)中發(fā)現(xiàn)，在菌落周圍出現(xiàn)了 ， 挑取其直徑較大的菌落以法接種，在相同的培養(yǎng)條件下，進(jìn)行再次篩選，最終可得到純化菌株．
（4）其他探究：某小組欲比較兩種牙膏的抑菌效果，用含有金黃色葡萄球菌的培養(yǎng)基作實(shí)驗(yàn)，結(jié)果如圖，圖中b的作用是 ． 請(qǐng)寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)思路： ．

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