下列關(guān)于生物體中組成蛋白質(zhì)的氨基酸的敘述,正確的是( )
A. 每種氨基酸都只有一個氨基和一個羧基
B. 從食物中既能獲得必需氨基酸、又能獲得非必需氨基酸
C. 組成每種蛋白質(zhì)的氨基酸都有20種
D. 人體細胞內(nèi)的生命活動肯定不能產(chǎn)生必需氨基酸
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 葡萄糖分解成丙酮酸 | B. | 神經(jīng)遞質(zhì)和受體結(jié)合 | ||
C. | 胰蛋白酶作用下蛋白質(zhì)分解 | D. | 氨基酸脫水縮合 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年天津新華中學(xué)高二下學(xué)業(yè)水平2模生物卷(解析版) 題型:選擇題
下圖為鼠的毛色(黑色和白色)的遺傳圖解
A.黑色為顯性 B.4號為雜合子的概率為1/2
C.F1的結(jié)果表明發(fā)生了性狀分離 D.7號與4號的基因型不一定相同
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年河北滄州一中高一上第二次月考A卷生物卷(解析版) 題型:選擇題
下列物質(zhì)進出細胞的實例中,不需要載體蛋白協(xié)助,但需要消耗ATP的是( )
A. 植物根細胞從土壤溶液中吸收NO3-、K+
B. 小腸上皮細胞吸收膽固醇、維生素D
C. 腎小管上皮細胞向原尿中分泌K+
D. 唾液腺細胞分泌唾液淀粉酶
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年河北滄州一中高一上第二次月考A卷生物卷(解析版) 題型:選擇題
蛋白質(zhì)分子能夠直接通過的結(jié)構(gòu)有( )
A. 線粒體膜和葉綠體膜 B. 細胞膜和液泡膜
C. 高爾基體膜 D. 細胞壁和核孔
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年河北滄州一中高一上第二次月考A卷生物卷(解析版) 題型:選擇題
離子 | K+ | Na+ | Mg2+ | Ca2+ | NO3- | H2PO4- | SO42- | Zn2+ |
培養(yǎng)液濃度(mmol/L) | 1 | 1 | 0.25 | 1 | 2 | 1 | 0.25 | 1 |
其中花卉根細胞吸收最少的離子是 ( )
A. Ca2+B. SO42-C. Zn2+D. H2PO4-
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年廣西河池高級中學(xué)高二下第三次月考生物卷(解析版) 題型:綜合題
植物葉肉細胞原生質(zhì)體的分離和培養(yǎng)的主要過程如圖所示:
(1)獲得原生質(zhì)體后,需要對其活力進行檢查,下列各實驗中,最合適的檢測實驗是____________。
A.觀察原生質(zhì)體的結(jié)構(gòu)是否完整
B.觀察細胞質(zhì)的流動
C.觀察細胞有絲分裂
D.觀察葉綠體數(shù)目的多少
(2)從葉片的葉肉細胞到獲得胚狀體的過程中,需要經(jīng)過________________。
①無絲分裂 ②有絲分裂 ③減數(shù)分裂 ④原代培養(yǎng) ⑤傳代培養(yǎng)
⑥植物體細胞雜交 ⑦細胞融合 ⑧脫分化 ⑨再分化
A.①④⑤⑧⑨ B.②④⑤⑥⑧⑨ C.②⑧⑨ D.③⑦⑧
(3)若為了獲得三七的細胞產(chǎn)物,則只需培養(yǎng)到_____________。若為了獲得三七的人工種子,則需要培養(yǎng)到_____________。
(4)若分析雜種植株的染色體畸變類型,應(yīng)剪取雜種植株和原來植株的根尖,通過解離_______、________和制片等過程制成裝片,然后在顯微鏡下現(xiàn)察比較染色體的形態(tài)和數(shù)目。
(5)c步驟的DPD培養(yǎng)基與d步驟所用培養(yǎng)基的主要區(qū)別是培養(yǎng)基中_____________的含量比例不同。
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年廣西河池高級中學(xué)高二下第三次月考生物卷(解析版) 題型:選擇題
用動物細胞工程技術(shù)獲取單克隆抗體,下列實驗步驟中錯誤的是
A.將抗原注入小鼠體內(nèi),獲得能產(chǎn)生抗體的B淋巴細胞
B.用纖維素酶處理B淋巴細胞與小鼠骨髓瘤細胞
C.用聚乙二醇作誘導(dǎo)劑,促使能產(chǎn)生抗體的B淋巴細胞與小鼠骨髓瘤細胞融合
D.篩選雜交瘤細胞,并從中選出能產(chǎn)生所需抗體的細胞群,培養(yǎng)后提取單克隆抗體
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 糖尿病病人應(yīng)少吃含糖食品,該八寶粥中未加糖,可以放心食用 | |
B. | 這個廣告有誤導(dǎo)消費者的嫌疑,不加糖不等于沒有糖 | |
C. | 不加糖不等于沒有糖,糖尿病病人食用需慎重 | |
D. | 不能聽從廠商或廣告商的宣傳,應(yīng)詢問醫(yī)生 |
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