下列有關(guān)育種的敘述,正確的是( 。
A、用基因型為DdTt的植株進(jìn)行單倍體育種,自交后代均為純合子
B、三倍體植株不能由受精卵發(fā)育而
C、誘變育種產(chǎn)生的有利變異比有害變異多
D、將抗蟲基因?qū)朊藁w細(xì)胞中,提高了誘變的成功率
考點(diǎn):生物變異的應(yīng)用,雜交育種,誘變育種
專題:
分析:育種方法的比較如下表:
  雜交育種 誘變育種 單倍體育種 多倍體育種
方法  雜交→自交→選優(yōu)  輻射誘變、激光誘變、化學(xué)藥劑處理 花藥離體培養(yǎng)、秋水仙素誘導(dǎo)加倍   秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗
原理  基因重組 基因突變   染色體變異(染色體組先成倍減少,再加倍,得到純種)   染色體變異(染色體組成倍增加)
明確知識(shí)點(diǎn),梳理相關(guān)知識(shí),根據(jù)選項(xiàng)描述結(jié)合基礎(chǔ)知識(shí)做出判斷.
解答: 解:A、用基因型為DdTt的植株進(jìn)行單倍體育種,可以獲得DDTT,DDtt,ddTT,ddtt的純合子,自交后代也均為純合子,A正確;
B、由受精卵發(fā)育而來(lái),體細(xì)胞中含有三個(gè)染色體組的個(gè)體叫做三倍體,B錯(cuò)誤;
C、基因突變的特點(diǎn)之一是多害少利性,誘變育種只是提高突變率,C錯(cuò)誤;
D、抗蟲棉是采用基因工程獲得的,利用的是基因重組,D錯(cuò)誤.
故選:A.
點(diǎn)評(píng):育種實(shí)際上是對(duì)遺傳基本規(guī)律和變異知識(shí)的應(yīng)用,考試中常以某一作物育種為背景,綜合考查誘變育種、雜交育種、單倍體和多倍體育種及基因工程育種的區(qū)別與聯(lián)系,這部分需要重點(diǎn)記憶雜交育種的概念和原理以及單倍體育種和多倍體育種的原理.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示洋蔥根尖細(xì)胞有絲分裂裝片的制作與觀察,請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)A過(guò)程叫
 
,作用是
 

(2)C過(guò)程叫
 
,主要目的是
 

(3)D過(guò)程中需要對(duì)載玻片上的根尖進(jìn)行按壓,以促使細(xì)胞
 

(4)E過(guò)程中需要先在低倍鏡下找到根尖的
 
,才能進(jìn)行下一步觀察.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

甲乙兩個(gè)小組分別對(duì)酵母菌細(xì)胞呼吸方式進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn).請(qǐng)分析回答:

(l)甲組想探究的是“酵母菌是否在有氧、無(wú)氧條件下均能產(chǎn)生CO2”,現(xiàn)提供若干套(每套均有數(shù)個(gè))實(shí)驗(yàn)裝置如圖I(a~d)所示:
①請(qǐng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康倪x擇裝置序號(hào),并按照實(shí)驗(yàn)的組裝要求排序(裝置可重復(fù)使用).有氧條件下的裝置序號(hào):
 
;無(wú)氧條件下的裝置序號(hào):
 

②裝置中c瓶的作用是
 

(2)乙組利用圖Ⅱ所示裝置(橡皮塞上的彎管為帶有紅色液滴的刻度玻璃管),探究酵母菌的細(xì)胞呼吸類型.
①想得到實(shí)驗(yàn)結(jié)論還必須同時(shí)設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn),請(qǐng)問(wèn)對(duì)照實(shí)驗(yàn)裝置(假設(shè)該裝置編號(hào)為Ⅲ)如何設(shè)計(jì)?
 

②請(qǐng)預(yù)測(cè)與結(jié)論相符合的現(xiàn)象,并填寫下表:(a、b、c、d為移動(dòng)方向)
序號(hào)裝置中紅色液滴的移動(dòng)現(xiàn)象
1裝置Ⅱ裝置Ⅲ
2a.
 

不移動(dòng)
不移動(dòng)    只進(jìn)行有氧呼吸
b.
 
只進(jìn)行無(wú)氧呼吸
3c.
 
d.
 
既進(jìn)行有氧呼吸又進(jìn)行無(wú)氧呼吸

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖示不同二氧化碳濃度下溫度對(duì)光合作用速率影響曲線.分析曲線判斷下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是( 。
A、光合作用同時(shí)受溫度、二氧化碳濃度的影響
B、曲線a在20度和45度左右時(shí)光合作用速率相近的原因相同
C、溫度對(duì)曲線a影響大的原因是較高二氧化碳濃度有利于暗反應(yīng)進(jìn)行
D、適宜光照和溫度下曲線b的主要限制因素是二氧化碳濃度

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

秋水仙素誘導(dǎo)植物形成多倍體的原因是( 。
A、促進(jìn)著絲點(diǎn)分裂
B、誘導(dǎo)染色體多次分裂
C、抑制紡錘體形成
D、促進(jìn)細(xì)胞融合

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

2011年“世界水日”的主題是“清潔用水,健康世界”.下列關(guān)于水的敘述不正確的是(  )
A、在探索外星空間是否存在生命的過(guò)程中,科學(xué)家始終把尋找水作為關(guān)鍵的一環(huán),這是因?yàn),生化反?yīng)必須在水中進(jìn)行
B、水是細(xì)胞中含量最高的化合物
C、水在細(xì)胞中的存在形式及功能并不是一成不變的
D、植物根細(xì)胞自由水與結(jié)合水的比值越大,植物的抗逆性越強(qiáng)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

有絲分裂與減數(shù)分裂過(guò)程中都能發(fā)生的現(xiàn)象是( 。
①DNA復(fù)制和有關(guān)蛋白質(zhì)的合成     ②紡錘體的形成  
③同源染色體配對(duì)和分離          ④著絲點(diǎn)的分裂  
⑤非同源染色體的自由組合         ⑥同源染色體間的交叉互換.
A、①②③B、①②④
C、①③⑤D、①②④⑥

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于酶的敘述,正確的是( 。
A、低溫能降低酶活性的原因是其破壞了酶的空間結(jié)構(gòu)
B、酶的基本組成單位是氨基酸或脫氧核苷酸
C、酶是活細(xì)胞產(chǎn)生的,在細(xì)胞內(nèi)和細(xì)胞外均可以起作用
D、酶在催化過(guò)程中不斷被消耗

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

根據(jù)現(xiàn)代生物進(jìn)化理論,下列說(shuō)法正確的是( 。
A、生物進(jìn)化的過(guò)程是生物與生物、生物與無(wú)機(jī)環(huán)境共同進(jìn)化的過(guò)程
B、種群基因頻率的變化一定會(huì)導(dǎo)致新物種的產(chǎn)生
C、物種之間的共同進(jìn)化都是通過(guò)物種之間的生存斗爭(zhēng)來(lái)實(shí)現(xiàn)
D、只有基因突變和基因重組為生物進(jìn)化提供了原材料

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