A. | 細(xì)胞②是在骨髓中產(chǎn)生,胸腺中成熟 | |
B. | 物質(zhì)Ⅵ的實(shí)質(zhì)是蛋白質(zhì) | |
C. | 細(xì)胞③為記憶細(xì)胞 | |
D. | 一定條件下,細(xì)胞⑤能迅速增殖分化成細(xì)胞④ |
分析 1、據(jù)圖分析,①表示吞噬細(xì)胞,②表示T淋巴細(xì)胞,③表示B淋巴細(xì)胞,④表示漿細(xì)胞,⑤表示記憶細(xì)胞.
2、體液免疫過程為:(1)感應(yīng)階段:除少數(shù)抗原可以直接刺激B細(xì)胞外,大多數(shù)抗原被吞噬細(xì)胞攝取和處理,并暴露出其抗原決定簇;吞噬細(xì)胞將抗原呈遞給T細(xì)胞,再由T細(xì)胞呈遞給B細(xì)胞;(2)反應(yīng)階段:B細(xì)胞接受抗原刺激后,開始進(jìn)行一系列的增殖、分化,形成記憶細(xì)胞和漿細(xì)胞;(3)效應(yīng)階段:漿細(xì)胞分泌抗體與相應(yīng)的抗原特異性結(jié)合,發(fā)揮免疫效應(yīng)
解答 解:A、細(xì)胞②表示T細(xì)胞,由骨髓中造血干細(xì)胞增殖分化形成,胸腺中成熟,A正確;
B、細(xì)胞④表示漿細(xì)胞,能產(chǎn)生抗體,與抗原特異性結(jié)合,抗體的化學(xué)本質(zhì)是蛋白質(zhì),B正確;
C、細(xì)胞③表示B淋巴細(xì)胞,能增殖分化形成漿細(xì)胞和記憶細(xì)胞,C錯(cuò)誤;
D、當(dāng)相同的抗原刺激時(shí),細(xì)胞⑤(記憶細(xì)胞)能迅速增殖分化成細(xì)胞④(漿細(xì)胞),使得二次免疫反應(yīng)快而強(qiáng),D正確.
故選:C
點(diǎn)評(píng) 本題考查體液免疫的過程,意在考查學(xué)生的識(shí)圖能力、識(shí)記和理解能力,難度不大.
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科目:高中生物 來源:2016高考大聯(lián)考(一)【江蘇卷】 題型:
心臟主要是由心肌組成。德國(guó)生理學(xué)家Otto Loewi研究發(fā)現(xiàn),當(dāng)用電流刺激青蛙的迷走神經(jīng)時(shí),青蛙的心臟跳動(dòng)就減慢下來。Loewi提出疑問是迷走神經(jīng)受到刺激后,電信號(hào)直接傳導(dǎo)造成心臟跳動(dòng)減慢的效應(yīng),還是其它可能原因。1921年他設(shè)計(jì)了雙蛙心灌流實(shí)驗(yàn)。取兩只蛙心甲、乙離體處理,其中甲上保留迷走神經(jīng),乙上的迷走神經(jīng)剝離。使灌流液依次經(jīng)過甲和乙。記錄蛙心的心搏曲線,一段時(shí)間后用電流刺激蛙心甲上迷走神經(jīng)結(jié)果如下圖所示,請(qǐng)據(jù)圖回答:
注:圖中的“↑”為開始電刺激刺激的時(shí)刻。
(1)結(jié)合實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),Loewi提出的導(dǎo)致蛙心減慢的其它可能原因是 ,實(shí)驗(yàn)中排除無關(guān)變量對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響,采取的措施是 。
(2)電刺激后,蛙心乙出現(xiàn)與蛙心甲的類似的變化時(shí)間滯后,原因可能是 。
(3)通過實(shí)驗(yàn),Loewi驗(yàn)證了設(shè)想,揭開了神經(jīng)細(xì)胞通訊的秘密,他把這種物質(zhì)稱為迷走素。后人研究發(fā)現(xiàn)迷走素的化學(xué)成分為乙酰膽堿。迷走神經(jīng)釋放該物質(zhì)的運(yùn)輸方式是 ,這種方式的意義是 。
(4)從功能上看迷走素和促胰液素激素的共同點(diǎn)是 。與1928年溫特發(fā)現(xiàn)生長(zhǎng)素相比,迷走素的發(fā)現(xiàn)從實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)上的相同點(diǎn)是 。
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科目:高中生物 來源:2015-2016廣西欽州欽州港經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)中學(xué)高一上期末考試生物卷(解析版) 題型:選擇題
下列結(jié)構(gòu)中的遺傳物質(zhì),能形成染色體的是( )
A.葉綠體、線粒體中的DNA
B.受精卵細(xì)胞核中的DNA
C.細(xì)菌、藍(lán)藻中的DNA
D.病毒體內(nèi)的DNA 或RNA
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科目:高中生物 來源:2016屆山東威海高三上學(xué)期期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下圖為突觸結(jié)構(gòu)和功能的模式圖,下列分析正確的是
A.Ca2+可以促進(jìn)過程①,抑制神經(jīng)遞質(zhì)的釋放
B.過程①中神經(jīng)遞質(zhì)由突觸前膜以胞吐的形式釋放到突觸間隙
C.過程②表示神經(jīng)遞質(zhì)進(jìn)入突觸后膜所在的神經(jīng)元
D.過程③會(huì)導(dǎo)致突觸后膜持續(xù)興奮
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科目:高中生物 來源:2016屆山東威海高三上學(xué)期期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列各項(xiàng)敘述與右圖曲線相吻合的是
A.離體組織細(xì)胞中酶的活性隨環(huán)境溫度的變化趨勢(shì)
B.K+進(jìn)入輪藻細(xì)胞的速率隨細(xì)胞外氧氣濃度的變化趨勢(shì)
C.葡萄糖進(jìn)入紅細(xì)胞的速率隨膜內(nèi)外葡萄糖的濃度差的變化趨勢(shì)
D.恢復(fù)力穩(wěn)定性隨生態(tài)系統(tǒng)中動(dòng)植物種類的變化趨勢(shì)
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 唾液中的溶菌酶和接種牛痘預(yù)防天花 | |
B. | 胃酸呈強(qiáng)酸性能抑制,殺死細(xì)菌和服用小兒麻痹丸 | |
C. | 吞噬細(xì)胞攝取并處理抗原 | |
D. | 白細(xì)胞的吞噬作用,皮膚的屏障作用均對(duì)多種病原體具有預(yù)防作用 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 雜合子的雙親至少一方是雜合子 | B. | 純合子的細(xì)胞中有等位基因存在 | ||
C. | 純合子自交后代全都是純合子 | D. | 雜合子自交后代全都必須是雜合子 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 能體現(xiàn)分級(jí)調(diào)節(jié)過程的是①→②→③ | |
B. | ④和⑤的作用體現(xiàn)反饋調(diào)節(jié) | |
C. | 若腺體為甲狀腺,則B還能產(chǎn)生一種激素與③共同促進(jìn)生物體的生長(zhǎng)發(fā)育 | |
D. | 血中該激素濃度過低時(shí),對(duì)下丘腦和垂體的促進(jìn)作用減弱 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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