7.注射抗體和注射疫苗都是使人體獲得免疫力的方法,下列有關(guān)說法正確的是( 。
A.目前人類可以通過計(jì)劃免疫來預(yù)防所有的傳染病
B.注射抗體比注射疫苗可以使人獲得更持久的免疫力
C.注射疫苗使人體獲得抗體的過程叫細(xì)胞免疫
D.醫(yī)學(xué)上一般采用注射疫苗進(jìn)行免疫預(yù)防

分析 根據(jù)題意分析可知:注射抗體,抗體可以直接清除病毒,發(fā)揮作用快,可起到治療的作用.一般使用于緊急治療.此法缺點(diǎn)是抗體存活時(shí)間比較短,沒有長(zhǎng)期預(yù)防的作用.
注射疫苗,引起人體的免疫反應(yīng),在體內(nèi)產(chǎn)生抗體和記憶細(xì)胞,進(jìn)而獲得了對(duì)該抗原的抵抗能力.因?yàn)橛洃浖?xì)胞能存活時(shí)間常,所以人可以保持較長(zhǎng)時(shí)間的免疫力.由于抗體和記憶細(xì)胞的產(chǎn)生需要一定的時(shí)間,所以此法可用于免疫預(yù)防,不適合用于緊急治療.

解答 解:A、由于抗體、記憶細(xì)胞都具有特異,所以人類可以通過計(jì)劃免疫來預(yù)防特定的傳染病,而不能預(yù)防所有的傳染病,A錯(cuò)誤;
B、抗體發(fā)揮了作用后就會(huì)失活,在人體內(nèi)存留的時(shí)間不長(zhǎng);記憶細(xì)胞的特點(diǎn)壽命長(zhǎng),對(duì)抗原十分敏感,能“記住”入侵的抗原.當(dāng)遇到相同抗原再次侵入時(shí),記憶細(xì)胞可以識(shí)別該抗原,迅速增殖分化形成效應(yīng)B細(xì)胞,從而產(chǎn)生大量抗體,發(fā)揮出免疫效應(yīng),所以注射疫苗比注射抗體可以獲得更持久的免疫力,B錯(cuò)誤;
C、人體內(nèi)以T細(xì)胞為主的免疫反應(yīng)為細(xì)胞免疫,以抗體為主的免疫反應(yīng)為體液免疫,所以采用注射疫苗使人獲得抗體的過程是體液免疫,C錯(cuò)誤;
D、根據(jù)注射疫苗的優(yōu)點(diǎn),記憶細(xì)胞可以存活更長(zhǎng)時(shí)間,二次免疫時(shí)產(chǎn)生抗體快而多,相比于注射抗體只能存活較短的時(shí)間,注射疫苗的免疫預(yù)防效果更好,醫(yī)學(xué)上一般采用注射疫苗進(jìn)行免疫預(yù)防,D正確.
故選:D.

點(diǎn)評(píng) 本題考查免疫調(diào)節(jié)和免疫學(xué)的應(yīng)用等相關(guān)知識(shí),考查學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn),把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,理論聯(lián)系實(shí)際,綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決社會(huì)生活中的一些生物學(xué)問題.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

20.根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮蛯?shí)驗(yàn)原理選擇恰當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)器材或試劑,是保證實(shí)驗(yàn)獲得可靠現(xiàn)象、結(jié)果的關(guān)鍵因素之一.下列實(shí)驗(yàn)器材或試劑的選用正確的是( 。
A.用碘液來檢驗(yàn)是否存在淀粉B.用顯微鏡觀察桃花的結(jié)構(gòu)
C.用沸水(開水)脫去葉片中的葉綠素D.用清水保持人體口腔上皮細(xì)胞形態(tài)

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

18.下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)操作的敘述中,正確的是( 。
A.通常以標(biāo)志重捕法調(diào)查土壤中小動(dòng)物類群的豐富度
B.在葉綠體色素提取和分離實(shí)驗(yàn)中,可用培養(yǎng)皿蓋住小燒杯以避免層析液揮發(fā)
C.探究生長(zhǎng)素類似物促進(jìn)插條生根的最適濃度實(shí)驗(yàn)中,插條不能帶有芽與葉
D.用排除了微生物的土壤作對(duì)照組來探究土壤微生物的分解作用

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

15.下列是由人體內(nèi)環(huán)境成分發(fā)生明顯變化而引起的疾病是( 。
A.類風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎B.白化病C.貧血D.尿毒癥

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

2.下列有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)功能的敘述中,錯(cuò)誤的是( 。
A.能量只能由較低營(yíng)養(yǎng)級(jí)流向較高營(yíng)養(yǎng)級(jí)
B.食物鏈中的營(yíng)養(yǎng)級(jí)可以是無限的
C.碳在生物群落和無機(jī)環(huán)境之間以無機(jī)物的形式循環(huán)
D.能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)可以較長(zhǎng)時(shí)間地保持動(dòng)態(tài)平衡

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

12.某種蛙類的顏色各異,其體色遺傳有如下特征:用綠色青蛙(簡(jiǎn)稱綠蛙)和泥土色青蛙(簡(jiǎn)稱泥蛙)雜交,F(xiàn)1皆表現(xiàn)為綠蛙,F(xiàn)1相互交配的結(jié)果如表所示.
取樣地取樣數(shù)F2性狀的分離情況
綠蛙泥蛙綠蛙:泥蛙
甲地200103714.71:1
乙地5805443615.11:1
據(jù)此分析,若從F2中選出一只綠蛙與泥蛙交配,子代中不同形狀的數(shù)量比可能是(  )
①1:0    ②1:1    ③2:1    ④3:1.
A.①②③B.①③④C.②③④D.①②④

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

19.小麥?zhǔn)俏覈?guó)重要的糧食作物,研究小麥的結(jié)構(gòu)及生理過程,有利于指導(dǎo)農(nóng)業(yè)生產(chǎn),提高產(chǎn)量.

(1)如圖甲為小麥葉肉細(xì)胞內(nèi)某些代謝過程中物質(zhì)變化的示意圖,其中①②③④分別表示不同生理過程,則圖中X所代表的物質(zhì)是ATP;④過程進(jìn)行的場(chǎng)所是線粒體;③過程的反應(yīng)式為C6H12O6酶→2C3H4O3(丙酮酸)+4[H]+少量能量.
(2)將小麥植株置于CO2濃度適宜、水分充足的環(huán)境中,溫度分別保持在5℃、15℃、25℃和35℃下,改變光照強(qiáng)度,測(cè)定CO2的吸收速率,得到圖乙所示的結(jié)果,據(jù)圖分析:
①當(dāng)光照強(qiáng)度大于7klx時(shí),15℃與25℃條件下光合作用產(chǎn)生的有機(jī)物分別為M1和M2,則他們的大小關(guān)系是M1小于M2
②請(qǐng)?jiān)趫D丙中繪出5℃-35℃條件下該植物呼吸作用速率的變化(不考慮光照強(qiáng)度對(duì)呼吸作用的影響).

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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年遼寧省分校高一下期中考試生物卷(解析版) 題型:選擇題

下列有關(guān)物質(zhì)運(yùn)輸?shù)恼f法正確的是( )

A. 植物細(xì)胞通過主動(dòng)運(yùn)輸吸收不同礦質(zhì)離子的速率都相同

B. 低溫不影響礦質(zhì)離子的吸收速率

C. 細(xì)胞對(duì)離子的吸收具有選擇性

D. 液泡中積累大量離子,故液泡膜不具有選擇透過性

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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年吉林毓文中學(xué)高一上期中考試文科生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下列屬于含有單層膜的細(xì)胞器的是( )

A. 細(xì)胞核 B. 線粒體 C. 葉綠體 D. 高爾基體

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同步練習(xí)冊(cè)答案