A、分離各種細(xì)胞器和制備純凈的細(xì)胞膜可使用差速離心法 |
B、構(gòu)建數(shù)學(xué)模型可以精確描述培養(yǎng)液中酵母菌的數(shù)量變化 |
C、薩頓與摩爾根均采用類比推理證明了基因位于染色體上 |
D、艾弗里利用同位素標(biāo)記法證實(shí)了“轉(zhuǎn)化因子”就是DNA |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、Ⅰ-1一定攜帶該致病基因 | ||
B、Ⅱ-4不一定攜帶該致病基因 | ||
C、Ⅲ-l患該病的概率為0 | ||
D、Ⅲ-3攜帶該致病基因的概率為
|
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、基因是有遺傳效應(yīng)的DNA片段 |
B、基因中堿基排列順序代表遺傳信息 |
C、染色體是基因的唯一載體 |
D、基因與性狀并非都是一一對(duì)應(yīng)關(guān)系 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、無氧呼吸產(chǎn)生酒精和乳酸 |
B、染色體變異與基因重組 |
C、抗利尿激素的合成與釋放 |
D、分泌胰島素、胰高血糖素 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、Dnase酶、Caspase酶被激活,是不同細(xì)胞遺傳信息執(zhí)行情況不同的結(jié)果 |
B、在生物體發(fā)育過程中的不同時(shí)期均能表達(dá)機(jī)體固有的凋亡相關(guān)基因 |
C、癌細(xì)胞結(jié)構(gòu)改變,可能無法識(shí)別凋亡誘導(dǎo)因子而不能啟動(dòng)凋亡程序 |
D、吞噬細(xì)胞以主動(dòng)運(yùn)輸方式吞噬凋亡小體后通過溶酶體中水解酶分解 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、染色體 | B、中心體 |
C、核糖體 | D、細(xì)胞膜 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、其中的A代表腺苷 |
B、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式為A-P~P~P |
C、ATP的水解反應(yīng)釋放能量 |
D、與ADP的相互轉(zhuǎn)化是可逆反應(yīng) |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、①為問題,②為假說,③為實(shí)驗(yàn) |
B、①為假說,②為推論,③為實(shí)驗(yàn) |
C、①為觀察,②為假說,③為推論 |
D、①為推論,②為假說,③為實(shí)驗(yàn) |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、針刺手臂→手臂收縮→條件反射 |
B、單側(cè)光照→植物體生長(zhǎng)素重新分布→向光彎曲 |
C、空腹饑餓→人體胰高血糖素分泌增加→血糖水平回升 |
D、病毒感染→人體漿細(xì)胞分泌特異性抗體→與病毒發(fā)生特異性結(jié)合 |
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