如圖為人體某個細胞所經(jīng)歷的生長發(fā)育各個階段示意圖,圖中①~⑥為各個時期的細胞,a~c表示細胞所進行的生理過程.據(jù)圖分析,下列敘述正確的是( 。
A、b過程中有可能發(fā)生基因突變
B、c過程能發(fā)生遺傳信息的復制
C、與①相比,②的表面積/體積比值增大,與外界環(huán)境進行物質交換的能力也增強
D、骨骼肌細胞與①細胞的遺傳物質相同,因此其全能性大小也相同
考點:細胞的分化,探究細胞表面積與體積的關系,細胞的生長和增殖的周期性
專題:
分析:據(jù)圖分析:a表示細胞生長,b表示細胞分裂,c表示細胞分化.細胞分化是在個體發(fā)育中,由一個或一種細胞增殖產生的后代,在形態(tài),結構和生理功能上發(fā)生穩(wěn)定性差異的過程,實質是基因的選擇性表達.人體是多細胞個體,細胞衰老和死亡與人體衰老和死亡不同步,而個體衰老的過程就是組成個體的細胞普遍衰老的過程.細胞的表面積和體積的關系限制了細胞的長大,細胞越大,相對表面積越小,則物質運輸速率越慢.
解答: 解:A、b過程發(fā)生細胞分裂,進行DNA分子復制,因而有可能發(fā)生基因突變,A正確;
B、c過程表示細胞分化,因而不發(fā)生遺傳信息的復制,但基因選擇性表達,B錯誤;
C、細胞體積越大,其相對表面積越小,因此與①相比,②的相對表面積(
表面積
體積
)減小,與外界環(huán)境進行物質交換的能力也減弱,C錯誤;
D、骨骼肌細胞與①細胞的遺傳物質相同,但由于骨骼肌細胞中的基因選擇性表達,因此其全能性大小不相同,D錯誤.
故選:A.
點評:本題綜合考查細胞生長、分裂、分化和衰老及癌變的相關知識,意在考查學生理解所學知識的要點,把握知識間內在聯(lián)系的能力以及分析圖示的能力.
練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:

玉米是我省常見的糧食作物,下面圖1表示玉米葉肉細胞部分代謝示意圖(①~⑤代表物質,A、B、C是三種具膜細胞器),下表表示在其它條件適宜且密閉的環(huán)境中,測定環(huán)境因素對玉米光合速率的影響所得的結果(光強及CO2吸收均為相對值).請分析回答:

 光強 0 1 2 4 6 8 10
CO2吸收速率 
溫度 
5℃ -0.5 1.5 3.0 4.2 4.5 4.6 4.6
15℃ -0.5 1.5 4.0 5.8 6.0 6.0 6.0
25℃ -1.5 1.2 2.8 4.8 5.8 6.0 6.0
35℃ -2.4 0 1.6 2.5 3.1 3.1 3.1
(1)圖1中A代表的細胞器是
 
;B細胞器內發(fā)生的物質和能量變化是
 
;④和⑤表示的物質分別是
 
、
 
;C細胞器內所發(fā)生變化的主要意義在于
 

(2)從表中可看出,
 
℃時,玉米的呼吸作用最強.當光強度為1,溫度為35℃時,玉米對CO2的吸收速率為0,原因是
 
.植物光合作用達最強時所需的最小光照條件是
 
.光強度為6時,最有利于植物生長的溫度為
 
.請你利用表中數(shù)據(jù),在圖2坐標中畫出不同溫度下的光飽和點(達到最大光合作用強度所用的最小光照強度)曲線.
(3)觀察發(fā)現(xiàn),感染矮化病毒的玉米植株矮小,生長受到明顯抑制.進一步研究認為玉米矮化病毒抑制了玉米中赤霉素的合成.請利用所提供的實驗材料完善實驗,驗證這一結論.
實驗材料:玉米苗若干、矮化病毒、一定濃度的赤霉素、直尺.
實驗設計:
①選擇一批生長正常的玉米苗,將其分成大致相等的三組.
②其中一組不作處理,另外兩組通過一定手段使其感染矮化病毒.
 

 

實驗結果:
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

(八)如圖為人類的兩種遺傳病的家族系譜.甲。ㄓ葾或a基因控制)和乙。ㄓ葿或b基因控制),已知其中一種病為伴性遺傳.請回答下列問題.

(1)甲病的遺傳方式:屬于
 
染色體上
 
性遺傳.
(2)寫出I-1 的一個初級卵母細胞所產生卵細胞的類型:
 

(3)寫出Ⅲ-10的基因型:
 

(4)若Ⅲ-8與Ⅲ-11結婚,生育一個患甲病子女的概率為
 
,生育一個只患一種病的子女的概率為
 
.已知人群中甲病的發(fā)病率為
1
10000
,若Ⅲ8與一個表現(xiàn)正常男性結婚,則生育一個患甲病子女的概率為
 
.因此,應禁止
 
結婚,以降低后代遺傳病的發(fā)病率.

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科目:高中生物 來源: 題型:

下表是有關有氧呼吸和無氧呼吸幾個項目的比較,你認為不正確的是( 。
選項 比較項目 有氧呼吸 無氧呼吸
A 共同途徑 將葡萄糖分解成丙酮酸 將葡萄糖分解成丙酮酸
B 丙酮酸繼續(xù)反應的場所 線粒體 細胞質基質
C 產物 CO2和CO 乳酸或酒精
D 釋放的能量
A、AB、BC、CD、D

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列與細胞工程技術相關的表述中,不正確的是( 。
A、植物組織培養(yǎng)技術的理論基礎是細胞的全能性
B、細胞融合技術使研究人員得以克服遠緣雜交不親和的障礙
C、動、植物細胞融合技術的基本原理相同,誘導融合的方法類似
D、培養(yǎng)動物細胞與培養(yǎng)植物細胞所用的培養(yǎng)基成分基本相同

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關于組成細胞化合物的敘述,不正確的是(  )
A、構成生物膜的脂質主要是磷脂、脂肪、膽固醇,其中磷脂是膜的基本骨架
B、RNA與DNA的分子結構相似,由四種核苷酸組成,可以儲存遺傳信息
C、DNA分子堿基的特定排列順序,構成了DNA分子的特異性
D、蛋白質肽鏈的盤曲和折疊被解開時,其特定功能也隨之發(fā)生改變

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖所示過程中基因操作的工具是( 。
A、限制性內切酶
B、DNA連接酶
C、RNA轉錄酶
D、胰島素基因運載體

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科目:高中生物 來源: 題型:

細胞內與遺傳有關的物質,從簡單到復雜的結構層次是( 。
A、基因→脫氧核苷酸→染色體→DNA
B、基因→DNA→脫氧核苷酸→染色體
C、脫氧核苷酸→基因→染色體→DNA
D、脫氧核苷酸→基因→DNA→染色體

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科目:高中生物 來源: 題型:

某生物興趣小組的同學為證明某種細菌對植物樹葉的分解作用,分別提出三種實驗方案.其共同之處是:將同一種樹的落葉分成甲乙兩等份,實驗過程保持樹葉濕潤.其他實驗條件和步驟如下表所示.哪種實驗方案能達到目的( 。
序號 實驗處理
方案一 無菌條件 自然條件
方案二 先滅菌,再放于適宜條件 自然條件
方案三 先滅菌,再放于適宜條件下 先滅菌,然后接種某種細菌,最后置于適宜條件下
A、方案一B、方案二
C、方案三D、三個方案都不能達到

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