下列關(guān)于機(jī)體免疫調(diào)節(jié)的敘述,正確的是(  )
A、嬰兒初次服用脊髓灰質(zhì)炎糖丸后,體內(nèi)可產(chǎn)生抗體和記憶細(xì)胞
B、吞噬細(xì)胞攝取和處理病原體后,可將抗原呈遞給漿細(xì)胞
C、B細(xì)胞受到淋巴因子的作用后,可增強(qiáng)清除靶細(xì)胞的能力
D、HIV攻擊人體T細(xì)胞后,可使人體完全喪失體液免疫能力
考點(diǎn):人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用
專題:
分析:體液免疫過程為:(1)感應(yīng)階段:除少數(shù)抗原可以直接刺激B細(xì)胞外,大多數(shù)抗原被吞噬細(xì)胞攝取和處理,并暴露出其抗原決定簇;吞噬細(xì)胞將抗原呈遞給T細(xì)胞,再由T細(xì)胞呈遞給B細(xì)胞;(2)反應(yīng)階段:B細(xì)胞接受抗原刺激后,開始進(jìn)行一系列的增殖、分化,形成記憶細(xì)胞和漿細(xì)胞;(3)效應(yīng)階段:漿細(xì)胞分泌抗體與相應(yīng)的抗原特異性結(jié)合,發(fā)揮免疫效應(yīng).
細(xì)胞免疫過程為:(1)感應(yīng)階段:吞噬細(xì)胞攝取和處理抗原,并暴露出其抗原決定簇,然后將抗原呈遞給T細(xì)胞;(2)反應(yīng)階段:T細(xì)胞接受抗原刺激后增殖、分化形成記憶細(xì)胞和效應(yīng)T細(xì)胞,同時(shí)T細(xì)胞能合成并分泌淋巴因子,增強(qiáng)免疫功能.(3)效應(yīng)階段:效應(yīng)T細(xì)胞發(fā)揮效應(yīng).
解答: 解:A.嬰兒初次服用脊髓灰質(zhì)炎糖丸發(fā)生體液免疫,體內(nèi)可產(chǎn)生抗體和記憶細(xì)胞,A正確;
B.吞噬細(xì)胞攝取和處理病原體后,可將抗原呈遞給T細(xì)胞,B錯(cuò)誤;
C.效應(yīng)T細(xì)胞受到淋巴因子的作用后,可增強(qiáng)清除靶細(xì)胞的能力,C錯(cuò)誤;
D.HIV攻擊人體T細(xì)胞后,可使人體完全喪失細(xì)胞免疫能力,D錯(cuò)誤.
故選:A.
點(diǎn)評(píng):本題考查細(xì)胞免疫和體液免疫的相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn),把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,形成知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu).
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)示意圖,圖中“→”表示碳的流動(dòng)方向.以下敘述正確的是(  )
A、碳元素以二氧化碳形式從D傳到A和F
B、D→A→B→E構(gòu)成了一條食物鏈
C、在該生物群落內(nèi)部,物質(zhì)循環(huán)是雙向進(jìn)行
D、B和F之間的關(guān)系為競(jìng)爭(zhēng)和捕食

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科目:高中生物 來源: 題型:

不屬于人體內(nèi)脂質(zhì)作用的是( 。
A、細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)的重要成分
B、氧化分解為細(xì)胞吸水供能
C、促進(jìn)生殖細(xì)胞的形成
D、促進(jìn)腸道對(duì)鈣、磷的吸收

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科目:高中生物 來源: 題型:

某實(shí)驗(yàn)小組要對(duì)“低溫是否會(huì)影響滲透作用”進(jìn)行探究,假如你是實(shí)驗(yàn)小組的成員,請(qǐng)分析回答下列問題:
(1)材料用具:1000mL燒杯,帶刻度的長(zhǎng)頸漏斗、新鮮的膀胱膜、蒸餾水、蔗糖溶液、水浴鍋、冰塊等.裝置示意圖如圖:
典型的滲透裝置必須具備2個(gè)條件:
 
;
 

(2)實(shí)驗(yàn)步驟:
①組裝滲透裝置兩套,分別編號(hào)為1、2.
②在兩組燒杯中分別加入等量的
 
,在長(zhǎng)頸漏斗中分別加入等量同一濃度的
 

保持管內(nèi)外液面高度相等.
③對(duì)兩組裝置進(jìn)行不同處理:1組用水浴鍋加熱至37℃,2組的燒杯外加
 
降溫.
④兩組裝置同時(shí)開始實(shí)驗(yàn),幾分鐘后觀察記錄
 

(3)分析回答
①本實(shí)驗(yàn)是通過測(cè)定水分子通過膜的擴(kuò)散,即
 
作用速率來進(jìn)行探究.
②此實(shí)驗(yàn)的自變量是
 
;為了直觀地表示相對(duì)速率,用漏斗液面高度的變化作為因變量.
(4)預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果及結(jié)論
實(shí)驗(yàn)結(jié)果實(shí)驗(yàn)結(jié)論
   若1組漏斗液面比2組高
 
 
低溫會(huì)影響滲透作用且使?jié)B透速率加快
 
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于抗體的說法,正確的是(  )
A、抗體的化學(xué)本質(zhì)主要是蛋白質(zhì),少部分是RNA
B、人體的抗體主要分布在血清中,在組織液和外分泌液中也有
C、抗體既能作用于細(xì)胞外的抗原,又能作用于細(xì)胞內(nèi)的抗原
D、漿細(xì)胞和記憶細(xì)胞都能分泌抗體

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為生態(tài)系統(tǒng)中某元素循環(huán)的模式圖,下列正確的是(  )
A、圖中③表示分解者的分解作用
B、A、B、C是生態(tài)系統(tǒng)不可缺少的
C、圖中缺少化石燃料的燃燒
D、該物質(zhì)循環(huán)帶有全球性

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)功能的描述,正確的是( 。
A、生態(tài)系統(tǒng)的能量是逐級(jí)遞減、循環(huán)流動(dòng)的
B、孔雀開屏的信息傳遞方式是物理信息
C、生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)循環(huán)是全球性的
D、當(dāng)鹿吃草時(shí),能量就從生產(chǎn)者流入第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)基因工程的敘述正確的是( 。
A、用PCR技術(shù)擴(kuò)增目的基因的過程中,需用耐高溫的Taq酶
B、構(gòu)建基因表達(dá)載體時(shí),只能用一種限制酶切割目的基因和載體
C、檢測(cè)抗蟲轉(zhuǎn)基因植株是否具有抗蟲特性時(shí),可用病原體去侵染該植株
D、利用農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法將某基因?qū)胫参锛?xì)胞時(shí),應(yīng)將該基因插入到擬核區(qū)的DNA上

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科目:高中生物 來源: 題型:

微生物(除病毒外)需要從外界吸收營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)并通過代謝來維持正常的生長(zhǎng)和繁殖.下列有關(guān)微生物營(yíng)養(yǎng)的說法正確的是( 。
A、乳酸菌與硝化細(xì)菌所利用的碳源物質(zhì)是相同的
B、微生物生長(zhǎng)中不可缺少的一些微量的無機(jī)物稱為生長(zhǎng)因子
C、培養(yǎng)基中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)濃度越高對(duì)微生物的增殖越有利
D、生長(zhǎng)因子一般是酶或核酸的組成成分,微生物本身合成這些生長(zhǎng)因子的能力往往不足

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