科目:高中生物 來源: 題型:
A、化學(xué)合成法合成的目的基因沒有內(nèi)含子和非編碼區(qū) |
B、限制酶基因主要存在于微生物體內(nèi),它能識別特定的核苷酸序列并在一定位點進行切割 |
C、反轉(zhuǎn)錄法合成的目的基因有內(nèi)含子但沒有非編碼區(qū) |
D、目的基因與運載體結(jié)合時只需要DNA連接酶 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、該停止增長的種群,在此時期增長率大于零 |
B、該種群在停止增長期的大小可能大于其環(huán)境負載量 |
C、該族群在停止增長時,出生率及死亡率均為零 |
D、該種群在停止增長時的密度等于環(huán)境負載量 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、無絲分裂過程會出現(xiàn)核膜解體核仁消失 |
B、無絲分裂是原核生物進行細胞分裂的方式 |
C、動物細胞有絲分裂末期形成細胞板把細胞分隔成兩個 |
D、有絲分裂產(chǎn)生的子細胞繼承了親代細胞的遺傳特性 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、細胞分化導(dǎo)致細胞的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能發(fā)生了改變,其遺傳物質(zhì)也隨之改變 |
B、衰老的生物體中,細胞都處于衰老狀態(tài) |
C、細胞凋亡對于多細胞生物體完成正常發(fā)育、維持內(nèi)部環(huán)境的穩(wěn)定等有著重要作用 |
D、癌細胞膜上的糖蛋白較少,呼吸速度減慢,形態(tài)結(jié)構(gòu)發(fā)生明顯的變化 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、科學(xué)地選擇了實驗材料(豌豆)和嚴(yán)謹?shù)卦O(shè)計了實驗的程序(按假說-演繹法) |
B、統(tǒng)計學(xué)方法的使用有助于孟德爾總結(jié)數(shù)據(jù)規(guī)律 |
C、進行測交實驗是為了對提出的假說進行驗證 |
D、假說中具有不同基因型的配子之間隨機結(jié)合,體現(xiàn)了自由組合定律的實質(zhì) |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、
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B、
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C、
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D、
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