【題目】下圖為四種限制酶BamHⅠ、EcoRⅠ、HindⅢ以及BglⅡ的辨識(shí)序列。箭頭表示每一種限制酶的特定切割部位，其中哪兩種限制酶所切割出來(lái)的DNA片段末端可以互補(bǔ)黏合？其正確的末端互補(bǔ)序列應(yīng)該為（）

A. BamHⅠ和BglⅡ； 末端互補(bǔ)序列—GATC—

B. BamHⅠ和HindⅢ；末端互補(bǔ)序列—GATC—

C. EcoRⅠ和HindⅢ；末端互補(bǔ)序列—AATT—

D. BamHⅠ和EcoRⅠ；末端互補(bǔ)序列—AATT—

【答案】A

【解析】限制酶所識(shí)別的是特定的堿基序列，并在特定部位進(jìn)行切割，不同的限制酶識(shí)別不同的核苷酸序列并在不同的位點(diǎn)進(jìn)行切割，產(chǎn)生不同的黏性末端。

據(jù)圖分析可知，BamHⅠ切割出來(lái)的黏性末端為，BglⅡ切割出來(lái)的黏性末端為，兩者有互補(bǔ)序列GATC，A正確；BamHⅠ切割出來(lái)的黏性末端為，HindⅢ切割出來(lái)的黏性末端為，兩者無(wú)互補(bǔ)序列，B錯(cuò)誤；EcoRⅠ切割出來(lái)的黏性末端為，HindⅢ切割出來(lái)的黏性末端為，兩者無(wú)互補(bǔ)序列，C錯(cuò)誤；BamHⅠ切割出來(lái)的黏性末端為，EcoRⅠ切割出來(lái)的黏性末端為，兩者無(wú)互補(bǔ)序列，D錯(cuò)誤。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖表示在不同條件下，酶催化反應(yīng)的速率（或生成物）變化．下列有關(guān)敘述中，不正確的是（　�。�

A. 圖①虛線表示酶量增加一倍時(shí)，底物濃度和反應(yīng)速率的關(guān)系

B. 圖②虛線表示增加酶濃度，其他條件不變時(shí)，生成物量與反應(yīng)時(shí)間的關(guān)系

C. 圖③不能表示在反應(yīng)開始的一段時(shí)間內(nèi)，反應(yīng)速率與時(shí)間的關(guān)系

D. 若圖②中的實(shí)線表示Fe3+的催化效率，則虛線可表示過(guò)氧化氫酶的催化效率

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】有一種科學(xué)理論在誕生之初受到宗教界的敵視，但初醒的民族主義者卻對(duì)其大聲喝彩；中產(chǎn)階級(jí)以此為依據(jù)反對(duì)國(guó)家為促進(jìn)社會(huì)平等而作出的任何干預(yù)；殖民主義者則用它來(lái)為自己的行為辯護(hù)。這一科學(xué)理論應(yīng)是

A. 哥白尼日心說(shuō)

B. 達(dá)爾文的進(jìn)化論

C. 牛頓的力學(xué)體系

D. 愛因斯坦的相對(duì)論

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】英國(guó)《笨拙》雜志曾經(jīng)登出過(guò)一幅諷刺一位科學(xué)家的漫畫，把他的頭像接在猴子的身體上。作為英國(guó)中產(chǎn)階級(jí)的主流讀物，《笨拙》的尺度通常比較保守。這幅漫畫出籠的時(shí)間及相關(guān)背景是

A. 中世紀(jì)，基督教會(huì)宣揚(yáng)上帝創(chuàng)世說(shuō)

B. 17世紀(jì)，牛頓建立經(jīng)典力學(xué)體系

C. 19世紀(jì)中期，達(dá)爾文《物種起源》出版

D. 20世紀(jì)初，愛因斯坦提出相對(duì)論

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列關(guān)于藍(lán)藻的描述，正確的是

A. 藍(lán)藻能發(fā)生的可遺傳變異有基因突變和基因重組

B. 藍(lán)藻通過(guò)無(wú)絲分裂進(jìn)行細(xì)胞增殖

C. 某一池塘的全部藍(lán)藻，既不是生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)層次中的種群，也不是群落

D. 藍(lán)藻、植物和動(dòng)物共有的細(xì)胞結(jié)構(gòu)有核糖體、核仁等

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖表示綠色植物葉肉細(xì)胞進(jìn)行光合作用和有氧呼吸過(guò)程及其關(guān)系示意圖，其中a～e表示有關(guān)物質(zhì)，A～D表示相關(guān)生理過(guò)程。請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）D過(guò)程進(jìn)行的場(chǎng)所是__，該生理過(guò)程除了圖中所示的物質(zhì)外，還需要_________的參與。

（2）c表示的物質(zhì)是___和___，其移動(dòng)的方向是由葉綠體基質(zhì)到___。

（3）能夠產(chǎn)生ATP的過(guò)程有____（填字母），能產(chǎn)生[H]的過(guò)程有_______（填字母）。

（4）從物質(zhì)變化看，光合作用和有氧呼吸正好相反，但不是簡(jiǎn)單的逆轉(zhuǎn)，你的理解是_________。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下面是四種不同質(zhì)粒的示意圖，其中ori為復(fù)制必需的序列，amp為氨芐青霉素抗性基因，tet為四環(huán)素抗性基因，箭頭表示一種限制性核酸內(nèi)切酶的酶切位點(diǎn)。若要得到一個(gè)能在四環(huán)素培養(yǎng)基上生長(zhǎng)而不能在氨芐青霉素培養(yǎng)基上生長(zhǎng)的含重組DNA的細(xì)胞，應(yīng)選用的質(zhì)粒是

A. B. C. D.

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】丙型肝炎病毒（HCV）是一種RNA病毒，研究者研究了HCV感染細(xì)胞的過(guò)程（如圖1），同時(shí)繪制出了HCV對(duì)肝細(xì)胞代謝影響的示意圖（如圖2），“＋”表示該過(guò)程強(qiáng)于正常細(xì)胞，“－”表示該過(guò)程弱于正常細(xì)胞。

（1）結(jié)合圖1中信息用中心法則及其發(fā)展的表達(dá)方式寫出HCV增殖的過(guò)程：_________。

（2）圖2中物質(zhì)A為__________，物質(zhì)B為__________。

（3）結(jié)合圖2可知，HCV感染后對(duì)肝細(xì)胞糖代謝的影響體現(xiàn)在__________。

①葡萄糖徹底氧化分解加強(qiáng)

②葡萄糖轉(zhuǎn)化為脂肪的過(guò)程加強(qiáng)

③肝糖原的水解減弱

④肝糖原的合成減弱

⑤糖酵解加強(qiáng)

⑥葡萄糖轉(zhuǎn)化為氨基酸的過(guò)程加強(qiáng)

（4）由圖2推測(cè)HCV的感染會(huì)導(dǎo)致脂肪肝（癥狀為甘油三酯在肝細(xì)胞中堆積）的發(fā)病幾率__________（選填“增加”或“降低”）。運(yùn)用所學(xué)知識(shí)結(jié)合圖2解釋導(dǎo)致這一結(jié)果的原因是：___________________________________________________。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】實(shí)驗(yàn)者利用基因工程技術(shù)將高抗旱基因R成功轉(zhuǎn)入到抗旱能力弱的植株的染色體上，并得到如圖所示的三種高抗旱類型。下列說(shuō)法中錯(cuò)誤的是（　�。�

A. 圖Ⅲ類型自交產(chǎn)生的后代中，高抗旱性植株占3/4

B. Ⅰ和Ⅱ雜交產(chǎn)生的后代中高抗旱性植株所占比例為100%

C. Ⅱ和Ⅲ雜交產(chǎn)生的后代中高抗旱性植株所占比例為7/8

D. Ⅰ和Ⅲ雜交產(chǎn)生的后代中高抗旱性植株所占比例為100%

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