A. | ①、②、③分別是內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體和線粒體 | |
B. | 該過程可以說明細胞器的結(jié)構(gòu)和功能之間具有密切的聯(lián)系 | |
C. | b表示脫水縮合過程,c表示蛋白質(zhì)的加工及運輸過程 | |
D. | 圖示中的過程在真核細胞可以進行,在病毒和原核細胞中都中不能進行 |
分析 分析題圖:該圖是分泌蛋白的合成過程,a表示氨基酸的脫水縮合反應(yīng),b是內(nèi)質(zhì)網(wǎng)對肽鏈的加工,c是高爾基體對來自內(nèi)質(zhì)網(wǎng)的蛋白質(zhì)進行進一步的加工,①是內(nèi)質(zhì)網(wǎng),②高爾基體,③是線粒體.
解答 解:A、由圖可知,①、②、③分別是內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體和線粒體,A正確;
B、分泌蛋白合成過程可以說明細胞器的結(jié)構(gòu)和功能之間具有密切的聯(lián)系,B正確;
C、a表示氨基酸脫水縮合形成多肽,b表示內(nèi)質(zhì)網(wǎng)對肽鏈進行加工,c表示高爾基體對蛋白質(zhì)進一步加工及運輸過程,C錯誤;
D、圖解中的過程只能發(fā)生在真核細胞,在病毒和原核細胞中都中不能進行,因為原核細胞沒有內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體和線粒體等多種細胞器,病毒沒有細胞結(jié)構(gòu),D正確.
故選:ABD.
點評 本題的知識點是分泌蛋白的合成過程,細胞器之間的分工合作,原核細胞的結(jié)構(gòu)與功能,分析題圖明確圖示過程是解題的突破口,對于基礎(chǔ)知識的掌握是解題的關(guān)鍵.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 物理模型可以直觀形象的概括認(rèn)識對象的屬性 | |
B. | 拍攝的細胞核顯微照片不是細胞核的物理模型 | |
C. | 是用空間形式和數(shù)量關(guān)系來描述認(rèn)識對象的特征 | |
D. | 是以實物或圖畫形式直觀的表達認(rèn)識對象的特征 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 該20肽至少含有19個肽鍵、5個羧基 | |
B. | 若氨基酸的平均分子量為a,則該20肽的分子量為20a-342 | |
C. | 肽酶X完全作用后產(chǎn)生的多肽共含有氨基酸20個 | |
D. | 肽酶Y完全作用后產(chǎn)生的多肽中氧原子數(shù)比20肽少4個 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 在觀察DNA和RNA在細胞中的分布實驗中,可選用洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細胞做實驗材料,甲基綠使RNA呈綠色,吡羅紅使DNA呈紅色 | |
B. | 黑藻小葉由單層細胞構(gòu)成,適合用于觀察葉綠體 | |
C. | 用高倍鏡觀察線粒體時用到的染液為健那綠染液,染色后細胞死亡不再進行呼吸,線粒體被染成藍綠色 | |
D. | 甘蔗糖分足,近乎無色,適合用于還原糖的鑒定實驗 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 因為蘚類的葉片大,在高倍鏡下容易找到,所以可以直接使用高倍鏡觀察 | |
B. | 在低倍鏡下找到葉片細胞,需要調(diào)節(jié)粗準(zhǔn)焦螺旋方可換高倍鏡觀察 | |
C. | 若在低倍鏡觀察的基礎(chǔ)上轉(zhuǎn)換高倍物鏡需先升高鏡筒,以免鏡頭碰壞裝片 | |
D. | 為了使高倍鏡下的視野亮一些,可使用較大的光圈或凹面反光鏡 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 生物體內(nèi)的自由水和結(jié)合水不能相互轉(zhuǎn)化 | |
B. | 正常生物體中含量最多的有機物是水 | |
C. | 代謝旺盛的細胞中自由水的含量相對較多 | |
D. | 越冬的植物體內(nèi)自由水與結(jié)合水的比值上升,利于越冬 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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