下表中決定絲氨酸的密碼子是（　�。�
DNAG
CG
轉(zhuǎn)運(yùn)RNAU
信使RNAC
A、TCGB、CCG
C、AGCD、UGC
考點(diǎn)：遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯
專(zhuān)題：
分析：轉(zhuǎn)錄：在細(xì)胞核內(nèi)，以DNA一條鏈為模板，按照堿基互補(bǔ)配對(duì)原則，合成RNA 的過(guò)程．
翻譯：在細(xì)胞質(zhì)中，以信使RNA為模板，合成具有一定氨基酸順序的蛋白質(zhì)的過(guò)程．
密碼子：信使RNA上決定氨基酸的3個(gè)相鄰的堿基，共有64種，決定氨基酸的密碼子有61種；終止密碼子有3 種，不決定氨基酸．
解答： 解：根據(jù)轉(zhuǎn)運(yùn)RNA上堿基與信使RNA上堿基互補(bǔ)配對(duì)，可判斷轉(zhuǎn)運(yùn)RNA上的第三個(gè)堿基是G、信使RNA上的第一個(gè)堿基是A；根據(jù)轉(zhuǎn)錄是以DNA一條鏈為模板，可判斷是DNA中的模板鏈第三個(gè)堿基為G，所以第一個(gè)堿基為T(mén)，第二個(gè)堿基為C，因此，信使RNA上的第二個(gè)堿基是G．又決定絲氨酸的密碼子位于信使RNA上，所以密碼子是AGC．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：本題考查密碼子的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生的識(shí)記能力和判斷能力，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為某家族白化�。ㄆつw中無(wú)黑色素）的遺傳系譜，請(qǐng)據(jù)圖回答（相關(guān)的遺傳基因用A、a表示）

（1）白化病由
 
染色體
 
性基因控制；第一代雙親的基因型分別為
 
．
（2）Ⅱ4基因型為
 
，Ⅱ6基因型分別為
 
．Ⅱ6和Ⅱ7若再生第二胎患病的可能性為
 
．
（3）Ⅲ9和Ⅲ11結(jié)婚（近親結(jié)婚），他們的后代患病的可能性為
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

研究人員對(duì)取自5種不同生物的部分生活細(xì)胞（甲、乙、丙、丁、戊）進(jìn)行分析、觀察等實(shí)驗(yàn)，獲得的結(jié)果如下表：（表中“√”表示有，“╳”表示無(wú)）
核膜葉綠素葉綠體細(xì)胞膜細(xì)胞質(zhì)細(xì)胞壁
甲√√√√√√
乙√╳╳√√√
丙√╳╳√√╳
丁╳√╳√√√
戊╳╳╳√√√
請(qǐng)據(jù)表作答：甲、乙、丙、丁、戊五種細(xì)胞中：
（1）
 
最可能取自高等植物，判斷依據(jù)是
 

（2）
 
最可能取自動(dòng)物，判斷依據(jù)是
 

（3）
 
最可能是念珠藻細(xì)胞，判斷依據(jù)是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

將某雜合體（Aa）設(shè)為親代，讓其連續(xù)自交n代，從理論上推算，第n代中純合子比例（　�。�
A、
1
2n
B、1-
1
2n
C、
2n+1
2n+1
D、
2n-1
2n+1

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

為鑒別一株高莖豌豆是否為純合體，最簡(jiǎn)便的方法是（　�。�
A、自交B、測(cè)交C、正交D、反交

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于群落的空間結(jié)構(gòu)特征的生態(tài)意義的敘述，正確的是（　　）
A、群落的空間結(jié)構(gòu)特征是長(zhǎng)期自然選擇的結(jié)果
B、群落的空間結(jié)構(gòu)有利于對(duì)資源的充分利用
C、群落的空間結(jié)構(gòu)緩解了種間競(jìng)爭(zhēng)，其復(fù)雜性是群落相對(duì)穩(wěn)定的基礎(chǔ)
D、群落的空間結(jié)構(gòu)是一個(gè)種群在生態(tài)系統(tǒng)中的時(shí)間、空間上所占據(jù)的位置

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人們可以根據(jù)人類(lèi)的需求來(lái)改造生物的性狀，在許多領(lǐng)域取得了可喜的成果，如圖是利用奶牛乳汁生產(chǎn)人類(lèi)血清白蛋白的圖解，請(qǐng)據(jù)圖分析回答：

（1）圖中①一般經(jīng)
 
處理可以得到③，在①→③的培養(yǎng)過(guò)程中，需向培養(yǎng)液中通入一定量的O2，其目的是
 
．
（2）在基因工程中，如果②的數(shù)量太少，常用
 
技術(shù)來(lái)擴(kuò)增．
檢測(cè)②在③中是否發(fā)揮作用的第一步是用
 
來(lái)檢測(cè)
 
物質(zhì)．
（3）④是
 
細(xì)胞，④到⑤的過(guò)程叫做
 
．
（4）在胚胎發(fā)育過(guò)程中，囊胚時(shí)期的
 
將發(fā)育成幼體的各種組織．在⑤植入⑥前，要對(duì)⑥所做的處理是
 
．母體對(duì)移入子宮的外來(lái)胚胎基本上不發(fā)生
 
，這為胚胎在母體內(nèi)存活提供了可能．
（5）⑦是否就是試管動(dòng)物？
 
請(qǐng)說(shuō)明理由
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

利用現(xiàn)代生物技術(shù)可對(duì)生物進(jìn)行改造，例如：
①?gòu)哪臣?xì)菌中獲取抗蟲(chóng)基因，并與質(zhì)粒運(yùn)載體拼接成重組DNA，導(dǎo)入棉花的愈傷組織細(xì)胞內(nèi)，經(jīng)培養(yǎng)、篩選和培育獲得抗蟲(chóng)棉品種；
②將人胰島素基因與質(zhì)粒運(yùn)載體拼接沖重組DNA，再導(dǎo)入某種細(xì)菌細(xì)胞內(nèi)，大量培養(yǎng)該種細(xì)菌，以生產(chǎn)醫(yī)用的人胰島素；
③將某種植物花粉，經(jīng)組織培養(yǎng)形成完整植株，再用秋水仙素處理，使之染色體加倍；
④將大鼠的生長(zhǎng)激素基因與運(yùn)載體拼接成重組DNA，注射入小鼠的受精卵內(nèi)，體外培養(yǎng)該受精卵使之發(fā)育到一定的胚胎階段后，移植入代孕小鼠體內(nèi)，產(chǎn)生“超級(jí)小鼠”；
⑤將轉(zhuǎn)基因抗凍番茄葉片經(jīng)組織培養(yǎng)，產(chǎn)生再生植株，達(dá)到快速繁殖抗凍番茄的目的．
根據(jù)上述材料回答問(wèn)題
（1）上述例子中，用到基因工程技術(shù)的有
 
（填序號(hào)）．目的基因除了人工合成外，還可以通過(guò)
 
方法獲取，拼接重組DNA的步驟中，都需要用到限制性核酸內(nèi)切酶和
 
酶．
（2）與雜交的方法相比，用例③中方法得到純合子所需時(shí)間
 
（較短/較長(zhǎng)/相同）；用例⑤中所用方法大量繁殖抗凍番茄時(shí)，抗凍基因
 
（更容易/不容易/一樣容易）丟失．
（3）上述例子中，需要用到植物組織培養(yǎng)技術(shù)的有
 
（填序號(hào)），植物組織培養(yǎng)技術(shù)的基本原理是植物活細(xì)胞具有
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

用高莖豌豆和矮莖豌豆作為親本進(jìn)行雜交，從理論上分析，其后代表現(xiàn)型的比例可能是（　　）
A、1：0或1：1
B、1：0或3：1
C、1：1或1：2：1
D、3：1或1：2：1

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