A. | 巴斯德認(rèn)為糖類變成酒精是一個(gè)純化學(xué)過程,與生命活動(dòng)無關(guān) | |
B. | 畢希納將酵母細(xì)胞中引起發(fā)酵的物質(zhì)稱為釀酶 | |
C. | 薩姆納從刀豆種子中提取出脲酶并證明其是蛋白質(zhì) | |
D. | 切赫和奧特曼發(fā)現(xiàn)了具有生物催化功能的RNA |
分析 酶的發(fā)現(xiàn)過程:
時(shí)間 | 國家 | 科學(xué)家 | 成就或結(jié)論 |
1773年 | 意大利 | 斯帕蘭扎尼 | 鷹的胃液可以消化肉塊. |
19世紀(jì) | 歐洲 | 發(fā)酵是純化學(xué)反應(yīng),與生命活動(dòng)無關(guān). | |
1857年 | 法國 | 巴斯德 | 發(fā)酵與活細(xì)胞有關(guān);起發(fā)酵作用的是整個(gè)酵母細(xì)胞. |
1857年 | 德國 | 李比希 | 引起發(fā)酵的是細(xì)胞中的某些物質(zhì),但這些物質(zhì)只有在酵母細(xì)胞死亡并裂解后才能發(fā)揮作用. |
德國 | 畢希納 | 酵母細(xì)胞中的某些物質(zhì)能夠在酵母細(xì)胞破碎后繼續(xù)起催化作用,就像在活酵母細(xì)胞中一樣. | |
1926年 | 美國 | 薩姆納 | 從刀豆種子提純出來脲酶,并證明是一種蛋白質(zhì). |
20世紀(jì)80年代 | 美國 | 切赫、 奧特曼 | 少數(shù)RNA具有生物催化功能. |
解答 解:A、巴斯德之前,人們認(rèn)為發(fā)酵是純化學(xué)反應(yīng),與生命活動(dòng)無關(guān),而巴斯德認(rèn)為發(fā)酵與活細(xì)胞有關(guān),起發(fā)酵作用的是整個(gè)酵母細(xì)胞,A錯(cuò)誤;
B、畢希納將酵母細(xì)胞中引起發(fā)酵的物質(zhì)稱為釀酶,B正確;
C、薩姆納從刀豆種子中提取出脲酶并證明其是蛋白質(zhì),C正確;
D、切赫和奧特曼發(fā)現(xiàn)少數(shù)RNA具有生物催化功能,D正確.
故選:A.
點(diǎn)評 本題考查酶的發(fā)現(xiàn)歷程,對于此類試題,需要考生注意教材中的探索實(shí)驗(yàn)及其結(jié)論,能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng),屬于考綱識(shí)記層次的考查.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 藍(lán)藻細(xì)胞與豌豆葉肉細(xì)胞都有核糖體 | |
B. | 觀察活細(xì)胞中的線粒體常用健那綠染液進(jìn)行染色 | |
C. | 核孔是細(xì)胞核和細(xì)胞質(zhì)之間進(jìn)行大分子DNA進(jìn)出的通道 | |
D. | 核糖體是細(xì)胞內(nèi)蛋白質(zhì)的“裝配機(jī)器” |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ②③ | B. | ①②③④ | C. | ③④ | D. | ②③④ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 需氧型生物進(jìn)行有氧呼吸一定需要線粒體 | |
B. | 通過是否產(chǎn)生CO2可以判斷酵母菌細(xì)胞呼吸的類型 | |
C. | 在細(xì)胞呼吸過程中分解的有機(jī)物只能是葡萄糖 | |
D. | 無氧呼吸僅釋放少量能量,是因?yàn)檫有部分能量儲(chǔ)存在酒精或乳酸中 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 玫瑰花瓣細(xì)胞 | B. | 根尖分生區(qū)細(xì)胞 | ||
C. | 洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞 | D. | 菠菜葉下表皮細(xì)胞 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 據(jù)圖可判斷甲側(cè)為細(xì)胞內(nèi),乙側(cè)為細(xì)胞外 | |
B. | 圖中a和b能運(yùn)動(dòng),導(dǎo)致細(xì)胞膜具有一定的流動(dòng)性,有利于物質(zhì)的跨膜運(yùn)輸 | |
C. | 圖示中細(xì)胞吸收葡萄糖和吸收水分的方式相同 | |
D. | 用胰蛋白酶處理細(xì)胞膜,不會(huì)影響葡萄糖、K+等物質(zhì)的運(yùn)輸 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | $\frac{1}{4}$ | B. | $\frac{1}{6}$ | C. | $\frac{1}{8}$ | D. | $\frac{1}{12}$ |
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