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右圖所示的過程是科學家進行的蠑螈受精卵橫縊實驗。你認為該圖最能說明

A．細胞質控制細胞的代謝
B．細胞核控制細胞的代謝
C．細胞質是細胞遺傳特性的控制中心
D．細胞核是細胞遺傳特性的控制中心

練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

科學家用35S標記的氨基酸培養(yǎng)哺乳動物的乳腺細胞，測量細胞合成并分泌乳腺蛋白過程中各種膜結構的面積變化，結果如右圖所示。下列各項表示a 、b 、c 所代表膜結構的名稱以及放射性標記出現的先后順序，其中正確的是

A . a 核糖體→b 內質網→c 高爾基體

B . a 內質網→b 高爾基體→c細胞膜

C . a 高爾基體→c內質網→b 細胞膜

D . a 內質網→c 高爾基體→b 細胞膜

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科目：高中生物 來源： 題型：閱讀理解

水稻是重要的農作物，科學育種能改良水稻性狀，提高產量。請根據材料回答：

1．甲硫磺酸乙酯（EMS ）能使鳥嘌呤（G）變?yōu)? - 乙基鳥嘌呤，這種鳥嘌呤不與胞嘧啶（C）配對而與胸腺嘧啶（T）配對，從而使DNA 序列中C-C 對轉換成C-T 對。育種專家為獲得更多的變異水稻親本類型，常先將水稻種子用EMS 溶液浸泡，再在大田種植，通過選育可獲得株高、穗形、葉色等性狀變異的多種植株。

( l ）下圖表示水稻一個基因片段的部分堿基序列。若用EMS 溶液浸泡處理水稻種子后，該DNA 序列中所有鳥嘌呤（G）均變?yōu)? - 乙基鳥嘌呤。請在答題卡相應方框的空白處，繪出經過二次DNA 復制后所形成的兩個DNA 分子（片段）的堿基序列。

（2）實驗表明，某些水稻種子經甲磺酸乙酯（EMS ）處理后，DNA 序列中部分G -C 堿基對轉換成G - T 堿基對，但性狀沒有發(fā)生改變，其可能的原因有                    （至少寫出兩點）。

( 3 ）水稻矮桿是一種優(yōu)良性狀。某純種高桿水稻種子經EMS 溶液浸泡處理，種植后植株仍表現為高桿，但其自交后代中出現了一定數量的矮桿植株。請簡述該矮桿植株形成的原因                          。

（4）此育種方法稱為           ，其優(yōu)點是                    。

II．水稻品種是純合體，生產上用種子繁殖，控制水稻高桿的基因A 和矮桿的基因a 是一對等位基因，控制水稻抗病的基因B 和控制水稻感病的基因b 是一對等位基因，兩對基因位于兩對同源染色體上。

（l）若要通過雜交育種的方式，選育矮桿抗�。╝a BB ）的水稻新品種，所選擇親本的基因型是              ；確定表現型為矮桿抗病水稻是否為理想類型的最適合的方法是                     。

( 2 ）某同學設計了培育水稻矮桿抗病新品種的另一種育種方法，過程如右圖所示。其中的③ 過程表示                ，④ 應在甲植株生長發(fā)育的               時期進行處理；乙植株中矮桿抗病個體占            。

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科目：高中生物 來源： 題型：閱讀理解

實驗是生命科學十分重要的發(fā)現和論證方法，實驗方法的正確與否，直接影響到實驗的結果和結論。請根據題意回答有關實驗問題。

(1)在“觀察植物細胞有絲分裂”實驗中，甲、乙、丙三位同學取洋蔥根尖后進行了如下操作。(表中“+”表示該步驟正常操作，“—”表示該步驟未操作)

學 生

步         驟

解 離

漂 洗

染 色

壓 片

鏡檢

甲

+

—

+

+

+

乙

—

+

+

+

+

丙

+

+

+

+

+

觀察其中一個裝片，發(fā)現根尖細胞中染色體未著上顏色或著色很淺，無法看清，這個裝片最可能由     同學制作。染色體染色不理想的主要原因是                      。

(2)某同學選用紫色洋蔥鱗片葉完成以下實驗：

該實驗常選用紫色洋蔥鱗片葉，原因是                         。如果上述實驗操作中使用的蔗糖溶液濃度遠高于30%，最后觀察到的現象是                     。

(3)某同學想在細胞水平上證明胚芽鞘向光一側細胞生長慢，背光一側細胞生長快。他的設計方法是：取彎曲處作        (橫切/縱切)片制成裝片，用顯微鏡觀察，并用顯微測微尺測量細胞的                                             。

另一個同學做了如下實驗設計：

實驗假設：如果胚芽鞘的尖端能產生生長素，則能影響胚芽鞘下端的生長。

實驗材料：小麥胚芽鞘、刀片、瓊脂薄片若干

實驗的基本過程如右圖所示。

實驗結論：假設能成立。

有同學認為該實驗不完善。因為該實驗設計缺少了_______________ ，沒有說服力。改進的方法是_____________________________________________________。

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科目：高中生物 來源：2011屆廣東省汕頭市普通高中畢業(yè)班教學質量監(jiān)測理綜生物部分 題型：綜合題

實驗是生命科學十分重要的發(fā)現和論證方法，實驗方法的正確與否，直接影響到實驗的結果和結論。請根據題意回答有關實驗問題。
(1)在“觀察植物細胞有絲分裂”實驗中，甲、乙、丙三位同學取洋蔥根尖后進行了如下操作。(表中“+”表示該步驟正常操作，“—”表示該步驟未操作)

學 生
步        驟
解 離
漂 洗
染 色
壓 片
鏡檢
甲
+
—
+
+
+
乙
—
+
+
+
+
丙
+
+
+
+
+
觀察其中一個裝片，發(fā)現根尖細胞中染色體未著上顏色或著色很淺，無法看清，這個裝片最可能由    同學制作。染色體染色不理想的主要原因是                     。
(2)某同學選用紫色洋蔥鱗片葉完成以下實驗：

該實驗常選用紫色洋蔥鱗片葉，原因是                        。如果上述實驗操作中使用的蔗糖溶液濃度遠高于30%，最后觀察到的現象是                    。
(3)某同學想在細胞水平上證明胚芽鞘向光一側細胞生長慢，背光一側細胞生長快。他的設計方法是：取彎曲處作       (橫切/縱切)片制成裝片，用顯微鏡觀察，并用顯微測微尺測量細胞的                                            。
另一個同學做了如下實驗設計：
實驗假設：如果胚芽鞘的尖端能產生生長素，則能影響胚芽鞘下端的生長。
實驗材料：小麥胚芽鞘、刀片、瓊脂薄片若干
實驗的基本過程如右圖所示。
實驗結論：假設能成立。

有同學認為該實驗不完善。因為該實驗設計缺少了_______________ ，沒有說服力。改進的方法是_____________________________________________________。

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科目：高中生物 來源： 題型：閱讀理解

（22分）“假說―演繹法”是在觀察和分析的基礎上提出問題，通過推理和想像提出解釋問題的假說，根據假說進行演繹推理，再通過實驗檢驗演繹推理結論的科學方法。

（1）孟德爾以黃色圓粒純種豌豆和綠色皺粒純種豌豆做親本，分別設計了純合親本雜交、F1自交、F1測交的實驗，按照“假說―演繹”法（即分析現象―提出假說―檢驗假說―得出結論），最后得出了自由組合定律。孟德爾在兩對相對性狀的遺傳實驗中：

①用于解釋實驗現象的“假說”是         。受精時，雌雄配子的結合是隨機的。雌雄配子的結合方式有16種；遺傳因子組合類型有9種；F2代的性狀表現為4種：黃色圓粒、黃色皺粒、綠色圓粒、綠色皺粒，數量比為9∶3∶3∶l。

②根據假說的“演繹”過程是：若上述假說成立，則             。

③在檢驗假說階段進行的實驗是          。

（2）果蠅體表硬而長的毛稱為剛毛，一個自然繁殖的直剛毛果蠅種群中，偶然出現了一只卷剛毛雄果蠅。已知直剛毛和卷剛毛是受等位基因A和a控制的。請回答下列問題：

①這只雄果蠅的卷剛毛性狀是如何產生和遺傳的呢?有一種假說認為這是親代生殖細胞中X染色體上的基因發(fā)生了顯性突變。請你嘗試再寫出兩種假說：          ，         。

②已知這只卷剛毛雄果蠅與直剛毛雌果蠅雜交，F1全部是直剛毛，F1雌雄果蠅隨機交配，F2的表現型及比例是直剛毛雌果蠅∶直剛毛雄果蠅∶卷剛毛雄果蠅=2∶1∶1，此時最合理的假說是      。               

③為驗證②中的假說，某同學設計了如右圖所示的雜交試驗。該實驗及現象是否能夠驗證第②小題中提出的假說?請說明理由。

④若為你提供以下一些純合的果蠅作為材料：直剛毛雌果蠅、直剛毛雄果蠅、卷剛毛雌果蠅、卷剛毛雄果蠅，請你也來設計一個雜交試驗，以驗證第②小題中提出的假說，并預測實驗結果：                  

實驗方案：         。(只要求寫出雜交親本的表現型)。            

預測結果：            。

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