11.圖甲是一個(gè)草原生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)示意圖,圖乙為生態(tài)學(xué)家對(duì)該生態(tài)系統(tǒng)進(jìn)行能量流動(dòng)研究的結(jié)果[單位為×107J/(hm2•a)],請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題:

(1)無(wú)機(jī)環(huán)境中的碳元素進(jìn)入草原群落的途徑是a(填圖甲中字母).若此草原向森林群落演替,則這一過(guò)程中,生產(chǎn)者CO2的吸收量將大于(大于、小于、等于)整個(gè)生物群落排出的CO2量,生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性逐漸增強(qiáng).
(2)據(jù)圖乙分析,流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量為2.5×1011J/(hm2•a),能量從鼠傳遞到狼的傳遞效率為3%.
(3)據(jù)圖中的能量值分析,說(shuō)明生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)具有單向流動(dòng)、逐級(jí)遞減的特點(diǎn).
(4)在該生態(tài)系統(tǒng)中,狼能夠依據(jù)鼠留下的氣味去捕食,鼠同樣也能夠依據(jù)狼的氣味或行為躲避獵捕.狼和鼠的氣味屬于化學(xué)信息;狼和鼠的數(shù)量保持相對(duì)穩(wěn)定,說(shuō)明該信息作用是能夠調(diào)節(jié)生物的種間關(guān)系,以維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定.

分析 根據(jù)題意和圖示分析可知:圖表示生態(tài)學(xué)家對(duì)食物鏈的能量流動(dòng)進(jìn)行研究的結(jié)果,輸入該生態(tài)系統(tǒng)的總量是生產(chǎn)者固定的太陽(yáng)能,即2.5×1011J/(hm2•a);某一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的攝入量=同化量+糞便量,其中同化量中有一部分用于其生長(zhǎng)、發(fā)育、繁殖等生命活動(dòng),另一部分呼吸作用中以熱能的形式散失.

解答 解:(1)無(wú)機(jī)環(huán)境中的碳元素進(jìn)入草原群落的途徑是a光合作用.若此草原向森林群落演替,則這一過(guò)程中,生產(chǎn)者CO2的吸收量將大于整個(gè)生物群落排出的CO2量,生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性逐漸增強(qiáng).
(2)據(jù)圖乙分析,流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量為2.5×1011J/(hm2•a),能量從鼠傳遞到狼的傳遞效率為2.25÷75=3%.
(3)據(jù)圖中的能量值分析,說(shuō)明生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)具有單向流動(dòng)、逐級(jí)遞減的特點(diǎn).
(4)在該生態(tài)系統(tǒng)中,狼能夠依據(jù)鼠留下的氣味去捕食,鼠同樣也能夠依據(jù)狼的氣味或行為躲避獵捕.狼和鼠的氣味屬于化學(xué) 信息;狼和鼠的數(shù)量保持相對(duì)穩(wěn)定,說(shuō)明該信息作用是能夠調(diào)節(jié)生物的種間關(guān)系,以維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定.
故答案為:
(1)a   大于   抵抗力
(2)2.5×1011    3%
(3)單向流動(dòng)、逐級(jí)遞減
(4)化學(xué)    能夠調(diào)節(jié)生物的種間關(guān)系,以維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定

點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合圖形,考查生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能,意在考查考生的識(shí)圖能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn),把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系,形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識(shí),準(zhǔn)確判斷問(wèn)題的能力.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

2.甲圖是某草原生態(tài)系統(tǒng)中幾種生物之間的食物關(guān)系示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題.

(1)甲圖中一共有4條食物鏈,蚱蜢屬于初級(jí)消費(fèi)者.甲圖若添加分解者,可構(gòu)成較完整的生物群落,再加上非生物的物質(zhì)和能量就可構(gòu)成一個(gè)生態(tài)系統(tǒng).
(2)同時(shí)具有兩個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)的動(dòng)物是鷹,占第四、五營(yíng)養(yǎng)級(jí).
(3)蛇和鷹的關(guān)系是捕食和競(jìng)爭(zhēng).
(4)商販在某一時(shí)間大量收購(gòu)蛇,導(dǎo)致蛇數(shù)量大量減少,則鷹數(shù)量會(huì)增加.
(5)給牧草施加含32P標(biāo)記的復(fù)合肥后,檢測(cè)32P在蚱蜢和青蛙體內(nèi)的放射性強(qiáng)度,結(jié)果見(jiàn)乙圖,其中B為青蛙.若增加對(duì)鷹和蛇體內(nèi)的放射性強(qiáng)度的檢測(cè),則達(dá)到最高峰時(shí)的強(qiáng)度應(yīng)高于(高于、低于)前兩者.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

3.如圖是細(xì)胞結(jié)構(gòu)的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖,據(jù)圖回答問(wèn)題.
(1)非生物界的光能是通過(guò)葉綠體的作用進(jìn)入生物體的,其色素位于類囊體薄膜上上.
(2)若該細(xì)胞是紫色洋蔥鱗片葉外表皮細(xì)胞,則色素主要存在于液泡,細(xì)胞進(jìn)行生命活動(dòng)所需的能量主要由線粒體供給.如果該細(xì)胞是低等藻類植物細(xì)胞,則圖中還應(yīng)該有的細(xì)胞器中心體.在細(xì)胞有絲分裂過(guò)程中,周期性地消失和重建的是核膜和核仁.
(5)圖中中能夠被醋酸洋紅或龍膽紫等堿性染料染成深色的物質(zhì)在分裂以前呈現(xiàn)的特定形態(tài)叫做染色質(zhì),其主要成分是DNA和蛋白質(zhì),進(jìn)入分裂期,該物質(zhì)改變形態(tài),稱做染色體.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

19.圖甲是用低倍顯微鏡觀察洋蔥根尖細(xì)胞時(shí)某視野中的圖象,如要看清有絲分裂期的細(xì)胞3,應(yīng)將裝片適當(dāng)向a移動(dòng);圖乙是在高倍顯微鏡下觀察到的黑藻葉細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)處于不斷流動(dòng)的狀態(tài),圖中所標(biāo)記的那一個(gè)葉綠體實(shí)際所處的位置是位于b角,細(xì)胞質(zhì)實(shí)際進(jìn)行c時(shí)針?lè)较蛄鲃?dòng).下列關(guān)于a、b、c的對(duì)應(yīng)情況,正確的是(  )
A.a:右、b:右下、c:順B.a:右、b:右下、c:逆
C.a:左、b:左下、c:逆D.a:左、b:右下、c:順

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

6.假定某動(dòng)物體細(xì)胞染色體數(shù)目2n=4,對(duì)圖中②③④⑤⑥細(xì)胞所處時(shí)期的敘述,錯(cuò)誤的是( 。
A.圖中含同源染色體的細(xì)胞為②③④⑤
B.③⑤為有絲分裂,分別為中、后期
C.④⑥分別為減數(shù)第一次分裂后期、減數(shù)第二次分裂后期
D.②為減數(shù)第一次分裂四分體時(shí)期,④⑤染色體數(shù)目暫時(shí)加倍

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

15.圖a為“甲、乙、丙、丁四個(gè)國(guó)家2005年0~14歲、15~64歲、65歲及以上三個(gè)年齡段的人口比例示意圖”,圖b為“人口出生率與死亡率變化示意圖”,下列關(guān)于圖a、圖b對(duì)應(yīng)情況判斷合理的是( 。
A.甲國(guó)處于B年份B.乙國(guó)處于A年份C.丙國(guó)處于C年份D.丁國(guó)處于D年份

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

2.白化病患者的毛發(fā)呈白色,皮膚呈淡紅色.其患病的根本原因是( 。
A.皮膚和毛發(fā)等處細(xì)胞中缺少黑色素
B.皮膚和毛發(fā)等處細(xì)胞中缺少酪氨酸
C.皮膚和毛發(fā)等處細(xì)胞中缺少酪氨酸酶
D.皮膚和毛發(fā)等處細(xì)胞中的基因異常

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科目:高中生物 來(lái)源:2016年浙江省紹興市高考模擬生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下列關(guān)于神經(jīng)調(diào)節(jié)的敘述,錯(cuò)誤的是( )

A.突觸后膜可以位于軸突處

B.乙酰膽堿受體具有識(shí)別化學(xué)信號(hào)和離子通道的雙重功能

C.膝反射中,反射中樞就是傳入神經(jīng)元與傳出神經(jīng)元之間的突觸

D.興奮的神經(jīng)纖維與鄰近另一根神經(jīng)纖維之間可形成局部電流,使后者產(chǎn)生動(dòng)作電位

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科目:高中生物 來(lái)源:2016年福建省漳州市高考生物模擬試卷(解析版) 題型:綜合題

材料一:人類可利用轉(zhuǎn)基因番茄作為生物反應(yīng)器生產(chǎn)人胰島素.所用的人胰島素基因是依據(jù)植物“偏愛(ài)”的密碼子來(lái)設(shè)計(jì)所含的密碼子,通過(guò)人工合成若干DNA片段,拼接而成,并且在胰島素﹣COOH端加上KDEL內(nèi)質(zhì)網(wǎng)滯留序列,避免胰島素在植物細(xì)胞中的降解.將該基因置于果實(shí)專一性啟動(dòng)子的驅(qū)動(dòng)之下通過(guò)農(nóng)桿菌介導(dǎo)的方法轉(zhuǎn)入番茄中,在番茄的果實(shí)中表達(dá)人胰島素.

材料二:T4溶菌酶在溫度較高時(shí)易失去活性,科學(xué)家對(duì)編碼T4溶菌酶的基因進(jìn)行改造,使其表達(dá)的T4溶菌酶的第3位的異亮氨酸變?yōu)榘腚装彼,在該半胱氨酸與第97位的半胱氨酸之間形成了一個(gè)二硫鍵,提高了T4溶菌酶的耐熱性.

(1)材料一中基因工程操作是采用 方法獲得目的基因的.獲得的人胰島素基因與人體細(xì)胞中胰島素基因中編碼氨基酸的堿基序列不同,但兩者所編碼的蛋白質(zhì)中氨基酸序列相同,這是因?yàn)槊艽a子具有 .要想在體外獲得大量該目的基因的片段,可以采用 技術(shù).

(2)根據(jù)上述描述,轉(zhuǎn)基因操作時(shí)所用的載體是 ,載體上的 可以轉(zhuǎn)移至受體細(xì)胞,并且整合到受體細(xì)胞染色體的DNA上.

(3)材料二屬于 工程范疇.該工程是指以分子生物學(xué)相關(guān)理論為基礎(chǔ),通過(guò)基因修飾或基因合成,對(duì) 進(jìn)行改造,或制造一種 的技術(shù).

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