(16分)以下是某生物興趣小組進(jìn)行的光合作用實(shí)驗(yàn)。利用打孔器對爬山虎和石榴的幼嫩葉片打孔,獲取一批直徑為0.8cm的葉圓片。設(shè)法使葉圓片內(nèi)細(xì)胞間隙中的氣體排出、葉圓片沉到蒸餾水中,置于黑暗中待用。取4支試管,按下表中“處理”的步驟操作,之后將4支試管同時置于60W的白熾燈下,各試管與白熾燈的距離均為20cm,觀察葉圓片上浮的情況。實(shí)驗(yàn)結(jié)果見下表中的“結(jié)果”。

試       管

1號

2號

3號

4號

溶液(10mL)

蒸餾水

1%NaHCO3

蒸餾水

1%NaHCO3

植物種類

爬山虎

爬山虎

石榴

石榴

葉圓片數(shù)(均沉入水底)

4

4

4

4

結(jié)

第1片葉圓片上浮的時間

/

第78分鐘

/

第100分鐘

第4片葉圓片上浮的時間

/

第140分鐘

/

第211分鐘

實(shí)驗(yàn)結(jié)束時沉沒水底的葉圓片數(shù)

4

0

4

0

請分析回答下列問題。

(1)試解釋2號和4號試管中的葉圓片上浮的原因:                                     。

(2)試解釋1號和3號試管中的葉圓片到實(shí)驗(yàn)結(jié)束時仍沉沒水底的原因:                                

(3)為什么不同植物的葉圓片在相同條件下上浮所需的時間不同?有的同學(xué)認(rèn)為是由于不同植物的葉圓片重量不同,有的同學(xué)認(rèn)為是由于不同植物的光合作用速率不同,有的同學(xué)認(rèn)為是由于不同植物的葉細(xì)胞間隙大小不同(細(xì)胞間隙越大積聚氣體的速度越快)。同學(xué)們利用電子天平測量相同數(shù)量的爬山虎和石榴的葉圓片重量,發(fā)現(xiàn)兩者等重。那么,應(yīng)如何針對上述問題展開進(jìn)一步的探究?如果你是小組成員,請你簡要說明實(shí)驗(yàn)思路。

                                                                           ;

                                                                           。

(1)在適宜條件下葉圓片進(jìn)行光合作用,釋放的O2多于有氧呼吸消耗的O2,葉細(xì)胞間隙中的O2增加,使葉圓片浮力增大      

(2)蒸餾水中缺乏C O2和O2,葉圓片不能光合作用和有氧呼吸,其浮力基本不變   

(3)①取相同重量、相同生長狀況的爬山虎和石榴的新鮮葉片,置于密閉的透明玻璃容器中,在相同適宜光照、溫度等條件下測定其各自的C O2吸收速率(或者O2的釋放速率),并進(jìn)行比較(或者其它合理答案)  

②取兩種植物的葉片做成切片,在顯微鏡下觀察其各自葉橫切面,比較兩者葉細(xì)胞間隙的大小

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源:2012屆江蘇省鹽城中學(xué)高三上學(xué)期期中考試生物試卷 題型:綜合題

某生物興趣小組開展多種環(huán)境因素對植物光合作用影響的探究活動。下表為實(shí)驗(yàn)測得的數(shù)據(jù),其中 A 組為黑暗條件下馬鈴薯呼吸速率隨溫度變化的數(shù)據(jù), B 、 C 、 D 、 E 為不同光照強(qiáng)度和不同 CO2濃度下,馬鈴薯吸收( + )或釋放(—)速率(mg/h)隨溫度變化的數(shù)據(jù)。請分析回答:

溫度℃
數(shù)據(jù)(mg/h)
組別、條件
10℃
20℃
30℃
35℃
40℃
45℃
A
黑暗
-5
-10
-18
-34
-40
-34
B
弱光,CO2濃度為0.03%
2
0
-8
-24
-33
-29
C
適當(dāng)遮蔭,CO2濃度為0.03%
3
5
0
-16
-24
-24
D
全光照,CO2濃度為0.03%
5
8
4
2
0
-14
E
全光照,CO2濃度為1.22%
10
20
40
28
12
0
(1)由表可知影響植物光合作用速率的因素有                          。
(2)根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析,實(shí)驗(yàn)中欲使馬鈴薯光合速率達(dá)到最強(qiáng),所需的一組條件是              。
(3)欲使大棚中馬鈴薯長勢最佳,所需的一組條件是                              。
(4)甲、乙、丙三圖分別表示幾個環(huán)境因素對馬鈴薯光合作用速率的影響,除各圖中的所示因素外,其他因素均控制在較適宜的范圍。請據(jù)圖回答以下問題:

甲圖 P 點(diǎn),限制馬鈴薯光合作用速率的因素為            ;乙圖 Q 點(diǎn),高CO2濃度條件下,若要進(jìn)一步提高馬鈴薯光合作用速率,可嘗試采取的措施是                  ;預(yù)計(jì)丙圖 Q 點(diǎn)之后三條曲線的走勢為                            。

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科目:高中生物 來源:2011-2012學(xué)年江蘇省高三上學(xué)期期中考試生物試卷 題型:綜合題

某生物興趣小組開展多種環(huán)境因素對植物光合作用影響的探究活動。下表為實(shí)驗(yàn)測得的數(shù)據(jù),其中 A 組為黑暗條件下馬鈴薯呼吸速率隨溫度變化的數(shù)據(jù), B 、 C 、 D 、 E 為不同光照強(qiáng)度和不同 CO2 濃度下,馬鈴薯吸收( + )或釋放(—)速率(mg/h)隨溫度變化的數(shù)據(jù)。請分析回答:

溫度℃

數(shù)據(jù)(mg/h)

組別、條件

10℃

20℃

30℃

35℃

40℃

45℃

A

黑暗

-5

-10

-18

-34

-40

-34

B

弱光,CO2濃度為0.03%

2

0

-8

-24

-33

-29

C

適當(dāng)遮蔭,CO2濃度為0.03%

3

5

0

-16

-24

-24

D

全光照,CO2濃度為0.03%

5

8

4

2

0

-14

E

全光照,CO2濃度為1.22%

10

20

40

28

12

0

(1)由表可知影響植物光合作用速率的因素有                           。

(2)根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析,實(shí)驗(yàn)中欲使馬鈴薯光合速率達(dá)到最強(qiáng),所需的一組條件是               

(3)欲使大棚中馬鈴薯長勢最佳,所需的一組條件是                               

(4)甲、乙、丙三圖分別表示幾個環(huán)境因素對馬鈴薯光合作用速率的影響,除各圖中的所示因素外,其他因素均控制在較適宜的范圍。請據(jù)圖回答以下問題:

甲圖 P 點(diǎn),限制馬鈴薯光合作用速率的因素為             ;乙圖 Q 點(diǎn),高CO2濃度條件下,若要進(jìn)一步提高馬鈴薯光合作用速率,可嘗試采取的措施是                   ;預(yù)計(jì)丙圖 Q 點(diǎn)之后三條曲線的走勢為                            

 

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科目:高中生物 來源:2010-2011學(xué)年湖南省高三上學(xué)期第三次月考生物卷 題型:選擇題

某生物興趣小組在密閉玻璃溫室內(nèi)進(jìn)行植物栽培實(shí)驗(yàn),他們對溫室內(nèi)CO2含量、O2含量及CO2吸收速率進(jìn)行了24h測定,得到如圖所示曲線,則以下說法有幾種是正確的( 。

①c、e兩點(diǎn)的光合速率為零

②c、e之間的區(qū)段光合速率大于呼吸速率

③de段光合速率小于呼吸速率 

④進(jìn)行細(xì)胞呼吸的區(qū)段只有ab段和fg段

A.1種說法正確    B.2種說法正確    C.3種說法正確    D.4種說法正確

 

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科目:高中生物 來源:2010-2011學(xué)年湖北省高三第四次模擬考試(理綜)生物部分 題型:綜合題

請分析回答下面有關(guān)生物學(xué)問題:

(1)某同學(xué)在學(xué)習(xí)生物學(xué)過程中先建立簡單“模型”再圍繞“模型”分析相關(guān)的生物學(xué)問題,下面是他建立的一個“模型”(圖中甲、乙、丙表示相關(guān)的物質(zhì)或結(jié)構(gòu),A、B分別表示來路和去路)及對相關(guān)生物問題的分析,請你幫其補(bǔ)充完整。

①若該圖表示人體內(nèi)水平衡的調(diào)節(jié),乙為垂體,則甲表示的器官是     。

②若該圖表示反射弧結(jié)構(gòu)模式圖,則興奮在其中的傳遞形式是         

③若該圖表示血糖的平衡調(diào)節(jié)途徑,則A過程中乙的來源主要包括食物中糖類的消化和吸收、非糖物質(zhì)的轉(zhuǎn)化及     。當(dāng)人體血糖濃度高于正常水平時,     分泌量增加,促進(jìn)B過程的進(jìn)行。

(2)若(1)題圖中乙為體溫調(diào)節(jié)中樞,某生物興趣小組制訂了以下探究實(shí)驗(yàn)方案:

實(shí)驗(yàn)假設(shè):下丘腦是體溫調(diào)節(jié)中樞

材料用具:略

實(shí)驗(yàn)步驟:

①取兩只健康的、性別與生理狀況相同的成年小白鼠,并標(biāo)記為甲、乙;

②甲鼠用一定的方法破壞其下丘腦,乙鼠不做處理作為對照;

③把甲、乙兩鼠置于可人工控制的溫室中,室內(nèi)溫度調(diào)為5℃,在相對安靜的條件下觀察一段時間,每隔2h分別測量一次體溫,并做好記錄。

預(yù)期結(jié)果與結(jié)論:

①若甲鼠體溫發(fā)生明顯改變,乙鼠體溫保持相對穩(wěn)定,則假設(shè)成立;

②若甲、乙兩鼠體溫均保持相對穩(wěn)定,則假設(shè)不成立。

請分析回答:

①該興趣小組設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案有哪些不妥之處,請把它指出來。

A:                         B:              

②有同學(xué)認(rèn)為實(shí)驗(yàn)組與對照組可在同一只小白鼠身上進(jìn)行,你是否贊同這個觀點(diǎn)?(答“贊同”或“不贊同”)并說明理由                           

 

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