對(duì)下列有關(guān)遺傳和變異的說(shuō)法評(píng)判正確的是(  )
①基因型為Dd的豌豆在進(jìn)行減數(shù)分裂時(shí),產(chǎn)生的D和d兩種配子的數(shù)量比是1:1;
②基因自由組合定律的實(shí)質(zhì)是:在F1產(chǎn)生配子時(shí),等位基因分離,非等位基因自由組合;
③遺傳學(xué)上把轉(zhuǎn)運(yùn)RNA上決定一個(gè)氨基酸的三個(gè)相鄰堿基叫做一個(gè)密碼子;
④染色體DNA中脫氧核苷酸的數(shù)量、種類和序列三者中有一個(gè)發(fā)生改變就會(huì)引起染色體變異;
⑤染色體數(shù)目變異和結(jié)構(gòu)變異都可以在顯微鏡下觀察到.
A、五種說(shuō)法都對(duì)
B、只有三種說(shuō)法對(duì)
C、只有兩種說(shuō)法對(duì)
D、只有一種說(shuō)法錯(cuò)
考點(diǎn):遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯,細(xì)胞的減數(shù)分裂,染色體結(jié)構(gòu)變異和數(shù)目變異
專題:
分析:1、減數(shù)分裂產(chǎn)生配子時(shí),一個(gè)精原細(xì)胞可產(chǎn)生4個(gè)精子,而一個(gè)卵原細(xì)胞只能產(chǎn)生一個(gè)卵細(xì)胞.
2、基因自由組合定律的實(shí)質(zhì)是:位于非同源染色體上的非等位基因的分離或自由組合是互不干擾的;在減數(shù)分裂過(guò)程中,同源染色體上的等位基因彼此分離的同時(shí),非同源染色體上的非等位基因自由組合.注意兩個(gè)“非”缺一不可.
3、基因突變是指DNA分子中堿基對(duì)的增添、缺失或替換,這會(huì)導(dǎo)致基因結(jié)構(gòu)的改變.
解答: 解:①基因型為Dd的豌豆在進(jìn)行減數(shù)分裂時(shí),等位基因分離,產(chǎn)生的D和d兩種配子的數(shù)量比是1:1,①正確;
②基因的自由組合定律的實(shí)質(zhì)是:在F1產(chǎn)生配子時(shí),等位基因分離,非同源染色體上的非等位基因自由組合,②錯(cuò)誤;
③遺傳學(xué)上把信使RNA上決定一個(gè)氨基酸的三個(gè)相鄰堿基叫做一個(gè)“遺傳密碼子”,③錯(cuò)誤;
④染色體DNA中脫氧核苷酸的數(shù)量、種類和序列三者中有一個(gè)發(fā)生改變就會(huì)引起基因突變,不一定引起染色體變異,④錯(cuò)誤;
⑤染色體數(shù)目變異和結(jié)構(gòu)變異都可以在顯微鏡下觀察到,⑤正確.
綜合以上可知,只有①⑤正確.
故選:C.
點(diǎn)評(píng):本題考查基因分離定律和基因自由組合定律的實(shí)質(zhì)及應(yīng)用、基因突變、遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯,要求考生識(shí)記基因自由組合定律的實(shí)質(zhì),明確兩個(gè)“非”缺一不可;識(shí)記基因突變的概念;識(shí)記密碼子的概念,能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng).
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)生態(tài)學(xué)原理或規(guī)律的敘述,正確的是( 。
A、昆蟲(chóng)的性信息素屬于物理信息
B、生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動(dòng)和信息傳遞都是單向的
C、低碳生活方式有助于維持生物圈中碳循環(huán)的平衡
D、森林生態(tài)系統(tǒng)具有調(diào)節(jié)氣候的能力體現(xiàn)了生物多樣性的直接使用價(jià)值

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

有關(guān)細(xì)胞生命歷程中各種現(xiàn)象的敘述,正確的是( 。
A、細(xì)胞的高度分化改變了細(xì)胞的遺傳信息
B、細(xì)胞的分化和衰老受基因控制,凋亡不受基因控制
C、惡性腫瘤細(xì)胞膜上糖蛋白減少,因此易分散轉(zhuǎn)移
D、同一生物個(gè)體的不同組織細(xì)胞中,mRNA不存在明顯區(qū)別

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

人體肝細(xì)胞內(nèi)CO2分壓和K+濃度高于細(xì)胞外,而O2分壓和Na+濃度低于細(xì)胞外,上述四種物質(zhì)中通過(guò)主動(dòng)轉(zhuǎn)運(yùn)運(yùn)出該細(xì)胞的是( 。
A、CO2
B、O2
C、K+
D、Na+

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于蛋白質(zhì)合成過(guò)程的敘述正確的是( 。
A、該過(guò)程有水產(chǎn)生
B、該過(guò)程合成的產(chǎn)物一定是酶或激素
C、能給該過(guò)程提供遺傳信息的只能是DNA
D、有多少個(gè)密碼子就有多少個(gè)反密碼子與之對(duì)應(yīng)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

圖甲是人體遇到寒冷環(huán)境的調(diào)節(jié)過(guò)程,①~⑤為神經(jīng)元,A和B為神經(jīng)-肌肉接點(diǎn),C和D為細(xì)胞,a~d為細(xì)胞分泌的化學(xué)物質(zhì).圖乙是測(cè)定在不同環(huán)境溫度調(diào)節(jié)下測(cè)量的生物耗氧量裝置圖.

(1)據(jù)圖甲,圖中物質(zhì)a是
 
,物質(zhì)c是
 
;人遇到寒冷環(huán)境時(shí),是通過(guò)
 
方式來(lái)維持體溫的恒定,維持體溫恒定的熱量來(lái)源于
 
(填生理作用),該生理作用產(chǎn)生的能量還用于ATP的合成,ATP合成的反應(yīng)式:
 

(2)據(jù)圖乙,如果要測(cè)定生物細(xì)胞呼吸的類型(假設(shè)該生物僅以葡萄糖為底物進(jìn)行細(xì)胞呼吸),則應(yīng)增加一個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置,該裝置為:
 

(3)將圖乙中的青蛙換成植物,NaOH溶液改為等量的NaHCO3溶液,并給該裝置適宜強(qiáng)度的光照,在適宜的環(huán)境條件下進(jìn)行實(shí)驗(yàn),則該實(shí)驗(yàn)裝置測(cè)定的是植物的
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能的敘述,正確的是( 。
A、有溶酶體的細(xì)胞一定不是原核細(xì)胞
B、沒(méi)有葉綠體的細(xì)胞一定不能進(jìn)行光合作用
C、有線粒體的細(xì)胞一定不能進(jìn)行無(wú)氧呼吸
D、沒(méi)有高爾基體的細(xì)胞一定不能合成蛋白質(zhì)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

取兩組生理狀況良好且數(shù)量相同的小鼠,實(shí)驗(yàn)組用濃度為10ug/mL的甲狀腺激素0.5mL連續(xù)灌喂,6天后分別向兩組小鼠注射濃度為100ug/mL的胰島素0.1mL,實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下表.有關(guān)分析錯(cuò)誤的是( 。
餐前血糖
濃度
(mmol/L)
餐后血糖
濃度
(mmol/L)
出現(xiàn)驚厥
癥狀的時(shí)間
(min)
驚厥癥狀出現(xiàn)時(shí)小鼠的血糖濃度
(mmol/L)
出現(xiàn)驚厥癥狀
到死亡的時(shí)間
(min)
實(shí)驗(yàn)組6.888.353.13.8745.3
對(duì)照組3.75.853.22.0656.6
A、對(duì)照組小鼠體內(nèi)沒(méi)有甲狀腺激素
B、甲狀腺激素能夠使小鼠血糖升高
C、對(duì)照組小鼠灌喂與實(shí)驗(yàn)組等量的生理鹽水
D、實(shí)驗(yàn)組小鼠死亡快的原因是血糖濃度下降過(guò)快

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在有氧呼吸過(guò)程中,水分子參與反應(yīng)的過(guò)程和生成水分子的過(guò)程分別是(  )
A、第一階段、第二階段
B、第一階段、第三階段
C、笫二階段、第三階段
D、第三階段、第一階段

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