曲線a表示使用誘變劑x前青霉菌菌株數(shù)和青霉素產(chǎn)量之間的關(guān)系，曲線b、c、d表示使用誘變劑x后菌株數(shù)和產(chǎn)量之間的關(guān)系。下列說(shuō)法正確的是（    ）

    A．由a變?yōu)閎、c、d體現(xiàn)了變異的多方向性

    B．x決定了青霉菌變異方向，加快了變異頻率

    C．在x作用下青霉菌可能發(fā)生基因突變、基因重組

D．b是最符合人們生產(chǎn)要求的變異類(lèi)型

A


解析:

誘變劑x只加快了變異頻率，沒(méi)有決定青霉菌變異方向；C項(xiàng)中青霉菌的變異方式?jīng)]有基因重組；d的產(chǎn)量高才是是最符合人們生產(chǎn)要求的變異類(lèi)型。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下圖縱軸表示青霉菌的菌株數(shù)，橫軸表示青霉菌的產(chǎn)量，曲線a表示使用誘變劑前菌株數(shù)與產(chǎn)量之間的變化，曲線b、c、d表示某實(shí)驗(yàn)小組用不同劑量誘變劑處理后菌株數(shù)與產(chǎn)量之間的變化。下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是

A.曲線b和a相比說(shuō)明誘變劑可誘發(fā)基因突變，使青霉素產(chǎn)量提高

B.b、c、d三曲線比較說(shuō)明基因突變是不定向的?

C.最符合人們要求的菌株是d曲線對(duì)應(yīng)的菌株?

D.不同劑量誘變劑處理最終能得到符合要求的類(lèi)型

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

右圖曲線a表示使用誘變劑前青霉素菌株數(shù)和產(chǎn)量之間的關(guān)系，曲線b、c、d 表示使用誘變劑后青霉素菌株數(shù)和產(chǎn)量之間的關(guān)系。下列說(shuō)法正確的是（    ）

    A．由a 變?yōu)閏、d 體現(xiàn)了變異的多方向性

    B．誘變劑增多了青霉菌的變異方向，加快了變異頻率

    C．d是最不符合人們生產(chǎn)要求的變異類(lèi)型

    D．青霉菌在誘變劑作用下發(fā)生的變異只能是基因突變

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科目：高中生物 來(lái)源：2013屆甘肅武威六中高三第五次階段性學(xué)科達(dá)標(biāo)考試生物試卷（帶解析） 題型：單選題

如圖，曲線a表示使用誘變劑前青霉菌株數(shù)和產(chǎn)量之間的關(guān)系，曲線b、c、d表示使用誘變劑后青霉菌株數(shù)和產(chǎn)量之間的關(guān)系。下列說(shuō)法不正確的是

A．由a變?yōu)閎、c、d體現(xiàn)了變異的不定向性
B．誘變劑增多了青霉菌的變異方向，加快了變異頻率
C．d是最符合人們生產(chǎn)要求的變異類(lèi)型
D．青霉菌在誘變劑作用下發(fā)生的變異可能有基因突變、染色體變異

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科目：高中生物 來(lái)源：2012-2013學(xué)年甘肅武威六中高三第五次階段性學(xué)科達(dá)標(biāo)考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

如圖，曲線a表示使用誘變劑前青霉菌株數(shù)和產(chǎn)量之間的關(guān)系，曲線b、c、d表示使用誘變劑后青霉菌株數(shù)和產(chǎn)量之間的關(guān)系。下列說(shuō)法不正確的是

A．由a變?yōu)閎、c、d體現(xiàn)了變異的不定向性

B．誘變劑增多了青霉菌的變異方向，加快了變異頻率

C．d是最符合人們生產(chǎn)要求的變異類(lèi)型

D．青霉菌在誘變劑作用下發(fā)生的變異可能有基因突變、染色體變異

 

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科目：高中生物 來(lái)源：2010—2011學(xué)年度南昌三中上學(xué)期期中考試高二生物試卷 題型：綜合題

右圖縱軸表示青霉菌的菌株數(shù)，橫軸表示青霉菌產(chǎn)生的青霉素產(chǎn)量，曲線a表示使用誘變劑前菌株數(shù)與產(chǎn)量之間的變化，曲線b、c、d表示使用不同劑量的誘變劑后菌株數(shù)與產(chǎn)量之間的變化。請(qǐng)根據(jù)圖回答：

(1)從曲線a可以看出青霉菌中存在不同變異類(lèi)型的個(gè)體，有的產(chǎn)生青霉素多，有的產(chǎn)生青霉素少。引起這種變異的主要來(lái)源是                。

(2)曲線b和a相比，說(shuō)明了                                      。

(3) 比較b、c、d 3條曲線的變化，最符合人們的菌株是              ，b、c、d 3條曲線比較，說(shuō)明了                            。

 

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