通過
 
的轉化作用，可以使目的基因進入植物細胞，并
 
，使目的基因的遺傳特性得以穩(wěn)定維持和表達．
考點：基因工程的原理及技術
專題：
分析：將目的基因導入受體細胞：
（1）將目的基因導入植物細胞的方法：農桿菌轉化法、基因槍法、花粉管通道法；
（2）將目的基因導入動物細胞的方法：顯微注射技術；
（3）將目的基因導人微生物細胞的方法：用Ca2+處理細胞→感受態(tài)細胞．
解答： 解：采用農桿菌轉化法將目的基因導入植物細胞時，先要將目的基因插入農桿菌Ti質粒的T-DNA中，然后用該農桿菌感染植物細胞，通過DNA重組將目的基因插入植物細胞的染色體DNA上，使目的基因的遺傳特性得以穩(wěn)定維持和表達．
故答案為：農桿菌     將其插入到植物細胞中染色體的DNA上
點評：本題考查基因工程的相關知識，只要考生識記基因工程的工具和操作步驟即可正確答題，屬于考綱識記層次的考查，此類試題，需要考生在平時的學習過程中學會構建知識網(wǎng)絡結構．
練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

根據(jù)邏輯斯蒂方程可估測種群最大持續(xù)產量MSY的公式：MSY=rN（1-
N
K
）．（r為增長率，N為捕獲量，K為環(huán)境最大容量）我國某海域盛產黃魚，倘若該海域黃魚的環(huán)境容量是15000噸，且黃魚魚種群的增長率0.04噸/年，請估算該海域每年捕獲的黃魚最多不應超過（　　）
A、7500噸B、600噸
C、300噸D、150噸

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科目：高中生物 來源： 題型：

有人設計了下列實驗，試圖證明“生長素（IAA）在植物體內的運輸，主要是從植物體形態(tài)學上端（頂端）向下端（基端）運輸，而不能倒轉過來運輸（如生長素只能從胚芽鞘的上端向下端運輸）”．
一、材料、用具：胚芽鞘、瓊脂、刀片等
二、方法、步驟與結果：
（一）制備瓊脂塊　

（二）取一段胚芽箱中間部分，上面放合IAA的瓊脂塊，下面放空白瓊脂塊

（三）取步驟（二）下面瓊脂塊（a）的一部分放在去尖的胚芽鞘一側

三、結論：以上實驗證明了“生長素（IAA）在植物體內的運輸，主要是從植物體形態(tài)學上端（頂端）向下端（基端）運輸，而不能倒轉過來運輸”．
我們認為，僅用該實驗步驟（一）、（二）、（三）還不足以嚴密論證以上結論，請在上述實驗的基礎上補充相應的實驗方法、步驟和結果．

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科目：高中生物 來源： 題型：

細胞增殖過程中 DNA含量會發(fā)生變化．通過測定一定數(shù)量細胞的 DNA含量，可分析其細胞周期．根據(jù)細胞 DNA含量不同，將某種連續(xù)增殖的細胞株細胞分為三組，每組的細胞數(shù)如圖． 從圖中所示結果分析其細胞周期，正確的是（　�。�
A、乙組細胞正在進行 DNA復制
B、細胞分裂間期的時間比分裂期長
C、丙組中只有部分細胞的染色體數(shù)目加倍
D、將周期阻斷在 DNA復制前會導致甲組細胞數(shù)減少

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科目：高中生物 來源： 題型：

固定化酶是從20世紀60年代迅速發(fā)展起來的一種技術．科研人員用海藻酸鈉作為包埋劑來固定小麥酯酶，以研究固定化酶的相關性質和最佳固定條件．酶活力為固定化酶催化化學反應的總效率，包括酶活性和酶的數(shù)量．圖甲、乙、丙為部分研究結果．下列有關敘述中，正確的是（　�。�
A、由甲圖可知，固定化酯酶比游離酯酶對溫度變化適應性更強
B、由乙圖可知，濃度為3%的海藻酸鈉包埋效果最好，當海藻酸鈉溶液濃度較低時，酶活力低的主要原因是酶與底物的接觸面積小
C、由丙圖可知，固定化酯酶一般可重復使用3次，之后若繼續(xù)使用則酶活力明顯下降
D、固定化酶應用后易與產物分離，提高產品質量；且可以反復利用，降低生產成本

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科目：高中生物 來源： 題型：

受精作用是指卵細胞和精子
 
成為受精卵的過程．

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科目：高中生物 來源： 題型：

按照現(xiàn)代進化理論，新物種形成的三個基本環(huán)節(jié)可以表述為（　　）
A、突變和基因重組、自然選擇、隔離
B、突變、基因重組、自然選擇
C、突變、自然選擇、隔離
D、突變和基因重組、地理隔離、生殖隔離

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科目：高中生物 來源： 題型：

原核細胞與真核細胞的不同，表現(xiàn)在（　�。�
A、一個原核細胞只有一條DNA分子，一個真核細胞的DNA數(shù)目與染色體數(shù)目一致
B、原核細胞具有單鏈的DNA分子，真核細胞具有雙鏈DNA
C、原核細胞中與DNA結合的蛋白質較少，不能形成真核細胞那樣的染色體
D、原核細胞的部分遺傳信息儲存在RNA，真核細胞的遺傳信息全部儲存于DNA

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列細胞中能分泌促進細胞分裂和分化物質的是（　�。�
A、輔助性T淋巴細胞
B、吞噬細胞
C、效應細胞毒性T細胞
D、效應B細胞

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同步練習冊答案