如圖表示科學(xué)家進(jìn)行的蠑螈受精卵橫縊實(shí)驗(yàn).當(dāng)發(fā)育到一定階段時,右邊有一個細(xì)胞核擠到左邊無核的一半,你認(rèn)為該圖最能說明( 。
A、細(xì)胞質(zhì)控制著細(xì)胞的性狀
B、細(xì)胞核控制著細(xì)胞的性狀
C、細(xì)胞質(zhì)與細(xì)胞分裂、分化密切相關(guān)
D、細(xì)胞核與細(xì)胞分裂、分化密切相關(guān)
考點(diǎn):細(xì)胞核的功能
專題:
分析:圖示表示蠑螈受精卵的分裂過程,細(xì)胞分裂過程中首先細(xì)胞核內(nèi)的遺傳物質(zhì)復(fù)制成完全相同的兩份,分別進(jìn)入兩個新的細(xì)胞中,使子代細(xì)胞與上代細(xì)胞含有完全相同的遺傳物質(zhì),細(xì)胞的一切生命活動受遺傳物質(zhì)的控制,故細(xì)胞核是細(xì)胞內(nèi)代謝和遺傳控制中心.據(jù)此解答:
解答: 解:A、由題圖可知,不含細(xì)胞核的細(xì)胞質(zhì)不能正常進(jìn)行細(xì)胞的分裂、分化,A錯誤;
B、分析題圖可知,本題是細(xì)胞核與細(xì)胞分裂、分化的關(guān)系,沒有具體涉及到細(xì)胞的性狀,B錯誤;
C、分析題圖可知,無細(xì)胞核的細(xì)胞質(zhì)不能正常發(fā)育,故不能說明細(xì)胞質(zhì)與細(xì)胞分裂、分化密切相關(guān),C錯誤;
D、分析題圖可知,不含細(xì)胞核的細(xì)胞質(zhì)不能正常進(jìn)行細(xì)胞的分裂、分化進(jìn)而發(fā)育成胚胎,含有細(xì)胞核的部分能正常進(jìn)行細(xì)胞的分裂、分化進(jìn)而發(fā)育成胚胎,這說明細(xì)胞核是控制細(xì)胞分裂和分化的中心,D正確;
故選:D.
點(diǎn)評:本題的知識點(diǎn)是細(xì)胞核的功能,對于細(xì)胞核的功能學(xué)生比較熟練,根據(jù)具體案例分析細(xì)胞核的具體功能是解題的關(guān)鍵.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

將太空中飛船搭載的幼嫩植株水平方向放置(相對于地球位置),其根莖的生長方向是( 。
A、根莖均水平方向生長
B、根向地,莖背地生長
C、根莖生長無一定方向
D、停止生長

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科目:高中生物 來源: 題型:

細(xì)胞器是細(xì)胞中忙碌不停的“車間”,其分布、形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能各有不同.下述說法正確的是(  )
A、藍(lán)藻和黑藻都能進(jìn)行光合作用,都含葉綠體
B、胰腺細(xì)胞中的高爾基體數(shù)量少于皮膚細(xì)胞
C、所有細(xì)胞中核糖體的形成都與核仁密切相關(guān)
D、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜與細(xì)胞膜存在著直接聯(lián)系

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科目:高中生物 來源: 題型:

甲、乙兩位同學(xué)分別用小球做遺傳規(guī)律模擬實(shí)驗(yàn).甲同學(xué)每次分別從Ⅰ、Ⅱ小桶中隨機(jī)抓取一個小球并記錄字母組合;乙同學(xué)每次分別從Ⅲ、Ⅳ小桶中隨機(jī)抓取一個小球并記錄字母組合.將抓取的小球分別放回原來小桶后,再多次重復(fù).分析下列敘述,正確的是( 。
A、乙同學(xué)的實(shí)驗(yàn)?zāi)M了遺傳因子的分離和配子隨機(jī)結(jié)合的過程
B、實(shí)驗(yàn)中每只小桶內(nèi)兩種小球的數(shù)量和小球總數(shù)都必須相等
C、乙同學(xué)的實(shí)驗(yàn)可模擬非同源染色體上非等位基因自由組合的過程
D、甲、乙多次重復(fù)實(shí)驗(yàn)后,Dd和AB組合的概率均約為
1
2

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖有關(guān)探究酵母菌呼吸方式的實(shí)驗(yàn),在甲、乙裝置中均生成有CO2,本實(shí)驗(yàn)我們選用下列哪個試劑對其進(jìn)行檢測(  )
A、班氏試劑B、BTB試劑
C、碘液D、雙縮脲試劑

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于細(xì)胞核結(jié)構(gòu)與功能統(tǒng)一性的敘述中,不正確的是(  )
A、核仁是與核糖體形成有關(guān)的細(xì)胞器
B、染色質(zhì)上的DNA儲存著大量的遺傳信息
C、不同細(xì)胞的核孔數(shù)量是不相同的
D、原核細(xì)胞的核膜也具有雙層膜,利于控制物質(zhì)的進(jìn)出

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科目:高中生物 來源: 題型:

病毒是地球上最小的一類生物,它與“電腦病毒”相似之處是( 。
A、都有細(xì)胞結(jié)構(gòu)
B、都可自我復(fù)制
C、都是人為制造
D、都會通過互聯(lián)網(wǎng)快速傳播

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于細(xì)胞免疫過程的敘述錯誤的是(  )
①細(xì)胞免疫主要在病原體侵入人體細(xì)胞內(nèi)部時發(fā)揮作用;
②由巨噬細(xì)胞處理抗原,形成抗原-MHC復(fù)合體;
③T細(xì)胞、B細(xì)胞都識別抗原-MHC復(fù)合體;
④一部分效應(yīng)T細(xì)胞可分化為記憶細(xì)胞;
⑤效應(yīng)T細(xì)胞可識別被感染的細(xì)胞并使之裂解;
⑥記憶T細(xì)胞接受同一種抗原再次刺激時,會迅速增殖分化成效應(yīng)T細(xì)胞.
A、②⑤B、②③C、③④D、③⑤

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科目:高中生物 來源: 題型:

某興趣小組通過記錄傳入神經(jīng)上的電信號及產(chǎn)生的感覺,研究了不同刺激與機(jī)體感覺之間的關(guān)系,結(jié)果如下:
刺激類型刺激強(qiáng)度傳入神經(jīng)上的電信號
(時長相等)
產(chǎn)生的感覺類型感覺強(qiáng)度
針刺激較小刺痛較弱
較大較強(qiáng)
熱刺激較低熱感較弱
較高較強(qiáng)
(1)神經(jīng)纖維在未受到刺激時膜內(nèi)外電位的表現(xiàn)是
 
,引起電位變化的原因是受刺激時,細(xì)胞膜
 
.受到刺激時產(chǎn)生的可傳導(dǎo)的興奮稱為
 

(2)不同類型的刺激引起不同類型的感覺,原因是
 
不同;不同強(qiáng)度的刺激通過改變傳入神經(jīng)上電信號的
 
,導(dǎo)致感覺強(qiáng)度的差異.
(3)當(dāng)給某部位受損的人熱刺激時,可在整個傳入通路中記錄到正常電信號,但未產(chǎn)生感覺,其受損的部位可能是
 
.如果另有一人因?yàn)槭鹿始顾鑿男夭空蹟,一般情況下,他的膝跳反射,針刺足底
 

(4)成年人可以有意識地控制排尿,嬰兒卻不能,其原因是
 

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同步練習(xí)冊答案