【題目】吸收光能的色素分布在（ ）
A.葉綠體的外膜上
B.類囊體的薄膜上
C.葉綠體的內(nèi)膜上
D.葉綠體的基質(zhì)

【答案】B
【解析】解：高等植物的葉綠體結(jié)構(gòu)極為復(fù)雜和精細(xì)，葉綠體外部是由兩層單位膜圍成的被膜，被膜以內(nèi)是透明的基質(zhì)，基質(zhì)里懸浮著粒狀結(jié)構(gòu)，叫基粒．基粒由類囊體垛疊而成，類囊體是由單層單位膜圍成的扁平具穿孔的小囊．組成基粒的類囊體叫基粒片層，連接基粒的類囊體叫基質(zhì)片層．構(gòu)成類囊體的單位膜上分布有大量的光合色素，是光能的吸收與轉(zhuǎn)化的主要部位，所以類囊體膜也稱光合膜．基質(zhì)片層與基粒片層相連，使各類囊體之間相互溝通，利于光能的吸收與轉(zhuǎn)化，也促進(jìn)了物質(zhì)代謝的進(jìn)程和光合產(chǎn)物的轉(zhuǎn)運(yùn)．
故選：B．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】一條多肽鏈有300個(gè)氨基酸，則作為合成該多肽鏈的mRNA和用來轉(zhuǎn)錄mRNA的DNA的堿基數(shù)目至少有多少個(gè)( )

A. 900個(gè)和900個(gè) B. 300個(gè)和600個(gè) C. 600個(gè)和1200個(gè) D. 900個(gè)和1800個(gè)

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖是由n個(gè)氨基酸組成的某蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)圖，其中二硫鍵“—S—S—”是一種連接蛋白質(zhì)中兩條肽鏈之間的化學(xué)鍵（—SH＋—SH→—S—S—＋2H）。下列正確的是

A. 該蛋白質(zhì)至少含有n－2個(gè)氧原子

B. 合成該蛋白質(zhì)時(shí)生成n－2個(gè)水分子

C. 該蛋白質(zhì)至少含有n＋2個(gè)羧基

D. 該蛋白質(zhì)水解產(chǎn)物增加2n－4個(gè)氫原子

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】制作洋蔥根尖細(xì)胞有絲分裂裝片時(shí)，正確的操作步驟是

A.取材→解離→漂洗→染色→制片B.取材→漂洗→解離→染色→制片

C.取材→漂洗→染色→解離→制片D.取材→解離→染色→漂洗→制片

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖表示科學(xué)家通過基因工程培育抗蟲棉時(shí)，從蘇云金芽孢桿菌中提取抗蟲基因“放入”棉花細(xì)胞中與棉花的DNA分子結(jié)合起來而發(fā)揮作用的過程示意圖。以下說法正確的是

A. 該技術(shù)的核心內(nèi)容是過程①，①②③過程都涉及堿基互補(bǔ)配對(duì)原則

B. ②過程若將Ⅱ?qū)朊藁?xì)胞的葉綠體DNA中可有效減少“基因污染”

C. 抗蟲棉可以穩(wěn)定遺傳，自交子代都可以抗害蟲

D. 刪除培育成功的抗蟲棉體內(nèi)的四環(huán)素抗性基因會(huì)影響抗蟲基因的表達(dá)

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖為細(xì)胞融合的簡略過程，請(qǐng)據(jù)圖回答：

Ⅰ、若A是番茄原生質(zhì)體，B為馬鈴薯原生質(zhì)體，為了便于雜種細(xì)胞的篩選和鑒定，科學(xué)家利用紅色熒光和綠色熒光分別標(biāo)記A和B膜上的蛋白質(zhì)。

（1）A、B到細(xì)胞C的過程中，常用的促融劑是_______________。融合完成的標(biāo)志是_____________。在鑒定雜種原生質(zhì)體時(shí)可用顯微鏡觀察，根據(jù)細(xì)胞膜表面熒光的不同可觀察到______種不同的原生質(zhì)體，當(dāng)觀察到______________________________時(shí)可判斷該原生質(zhì)體是由番茄細(xì)胞和馬鈴薯細(xì)胞融合而成的。

（2）通過植物組織培養(yǎng)技術(shù)把D培養(yǎng)成雜種植株，D個(gè)體________（填“可育”或“不育”）。此雜種植株的花粉經(jīng)離體培育得到的植株屬于________植株。

Ⅱ、若該圖是生產(chǎn)抗甲型流感病毒的單克隆抗體的制備過程。圖中B細(xì)胞是小鼠骨髓瘤細(xì)胞，則 A為從小鼠體內(nèi)獲取的________________，在獲得此細(xì)胞之前，小鼠需注射______________________________，符合要求的D細(xì)胞具有的特點(diǎn)是______________________________。獲得D后，常用的培養(yǎng)方法是培養(yǎng)液中培養(yǎng)和______________________________。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖為某種動(dòng)物在理想條件和實(shí)際環(huán)境中的種群數(shù)量增長曲線模式圖，不考慮遷入和遷出，下列有關(guān)分析錯(cuò)誤的是

A. 曲線Y更接近實(shí)際，改善空間和資源條件可使K值提高

B. 曲線Y從a到c變化過程中，其天敵捕食成功率可能提高

C. 曲線Y的bc段種群增長速率下降，說明出生率小于死亡率

D. 曲線X與Y對(duì)比，表明種群數(shù)量的增長受到環(huán)境阻力制約

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列哪種生理作用不能體現(xiàn)蛋白質(zhì)的功能？

A.胰島素的信息傳遞作用B.血紅蛋白的運(yùn)輸功能

C.性激素調(diào)節(jié)生殖器官發(fā)育D.胃蛋白酶的催化功能

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】利用農(nóng)作物秸稈等纖維質(zhì)原料生產(chǎn)的乙醇，經(jīng)加工可制成燃料乙醇，從而減少了對(duì)石油資源的依賴，下圖為生產(chǎn)燃料乙醇的簡要流程，據(jù)圖分析錯(cuò)誤的一項(xiàng)是 (　　)

A. 要得到微生物A，最好選擇富含纖維素的土壤采集土樣

B. 圖中②過程常用的微生物B是酵母菌

C. 微生物A和微生物B可利用的碳源相同

D. 可用纖維素酶制劑代替微生物A起作用

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