分析 根據(jù)題中9:6:1的比例看出,該比例為9:3:3:1比例的變形,因此遵循基因的自由組合定律,解題時要靈活運(yùn)用該定律.并且根據(jù)后代表現(xiàn)型可知,雙顯性的表現(xiàn)為扁盤,雙隱性的為長,其余為圓形.
解答 解:(1)根據(jù)實驗1和實驗2中F2的分離比9:6:1可以看出,南瓜果形的遺傳受2對等位基因控制,且遵循基因的自由組合定律.
(2)根據(jù)實驗1和實驗2的F2的分離比9:6:1可以推測出,扁盤形基因型為A_B_,即有AABB、AABb、AaBB、AaBb,長形基因型為aabb,圓形基因型為A_bb和aaB_,即AAbb、Aabb、aaBB、aaBb.
(3)F2扁盤植株共有4種基因型,其比例為:$\frac{1}{9}$AABB、$\frac{2}{9}$AABb、$\frac{4}{9}$AaBb和$\frac{2}{9}$AaBB,測交后代分離比分別為:$\frac{1}{9}$A_B_;$\frac{2}{9}$($\frac{1}{2}$A_B_:$\frac{1}{2}$A_bb);$\frac{4}{9}$($\frac{1}{4}$A_B_:$\frac{1}{4}$Aabb:$\frac{1}{4}$aaBb:$\frac{1}{4}$aabb);$\frac{2}{9}$($\frac{1}{2}$A_B_:$\frac{1}{2}$aaB_).
故答案為:
(1)2 基因的自由組合
(2)AAbb、Aabb、aaBb、aaBB AABB、AABb、AaBb、AaBB aabb
(3)$\frac{4}{9}$ $\frac{4}{9}$ 扁盤:圓:長=1:2:1
點(diǎn)評 本題考查了基因自由組合定律的應(yīng)用,難度較大,屬于考綱理解、應(yīng)用層次,解答本題的關(guān)鍵是根據(jù)F2代果形比例判斷扁盤形、圓形和長形果實的基因型.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 奔跑消耗了大量的糖,但機(jī)體血糖濃度沒有大變化 | |
B. | 球員相互配合時手勢與眼神交流屬于語言功能 | |
C. | 大量出汗導(dǎo)致失水過多,抑制抗利尿激素分泌 | |
D. | 起腳射門的過程需要神經(jīng)與肌肉的協(xié)調(diào)活動 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞膜表面的糖類可以和脂質(zhì)分子結(jié)合成糖脂 | |
B. | 構(gòu)成膜的脂質(zhì)主要是磷脂、脂肪和膽固醇,而功能主要由膜蛋白決定,大多數(shù)的蛋白質(zhì)在膜上是可以運(yùn)動的 | |
C. | 線粒體外膜上的蛋白質(zhì)含量比內(nèi)膜的高,細(xì)胞生命活動所需ATP均來自線粒體 | |
D. | 真核生物體細(xì)胞均以有絲分裂方式增殖,原核生物均以無絲分裂方式增殖 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 一個被32P標(biāo)記的含有1對同源染色體的細(xì)胞,放在31P的培養(yǎng)液中進(jìn)行有絲分裂,在第一次有絲分裂后期,染色體數(shù)目及帶有放射性標(biāo)記的染色體數(shù)目分別為4、4 | |
B. | 某雄性動物在精子形成過程中,若姐妹染色單體未分離,則可形成染色體組成為XXY的后代 | |
C. | 二倍體動物在細(xì)胞分裂后期含有10條染色體,則該細(xì)胞可能處于減數(shù)第二次分裂的后期 | |
D. | 某二倍體正常分裂的細(xì)胞若含有兩條Y染色體,則該細(xì)胞一定不可能是初級精母細(xì)胞 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 這一反射過程需要大腦皮層的參與 | |
B. | 這是一種反射活動,刺激以電信號的形式在整個反射弧中進(jìn)行傳導(dǎo) | |
C. | 酸梅色澤直接刺激神經(jīng)中樞引起唾液分泌 | |
D. | 突觸后膜上會發(fā)生“電信號一化學(xué)信號一電信號”的轉(zhuǎn)變過程 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | A表示讓豆腐上長出毛霉,此時溫度應(yīng)控制在 15~18℃,并保持一定的濕度 | |
B. | 市售的腐乳有時口感不好,豆腐較硬,與發(fā)酵的時間、菌種的老化程度沒有關(guān)系 | |
C. | B表示加鹵湯裝瓶,鹵湯中酒的含量控制在12%左右,是因為酒精含量越高,對蛋白酶的抑制作用也越大,使腐乳成熟期延長 | |
D. | C表示加鹽腌制,鹽的作用是析出豆腐中的水分,使豆腐塊變硬,在后期的制作過程中不至于過早酥爛,同時也可以抑制微生物的生長及調(diào)味 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 純合抗病與純合感病 | B. | 純合抗病與純合抗病 | ||
C. | 純合感病與雜合抗病 | D. | 雜合抗病與純合抗病 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016廣東省深圳市高二上學(xué)期期末文科生物試卷(解析版) 題型:選擇題
用現(xiàn)代生物進(jìn)化理論判斷蜜蜂進(jìn)化的單位是
A.物種 B.蜂王 C.種群 D.群落
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