A. | 水浴加熱條件下,蔗糖與斐林試劑發(fā)生作用生成磚紅色沉淀 | |
B. | 經(jīng)吡羅紅甲基綠染色,可觀察到綠色的細(xì)胞質(zhì) | |
C. | 常溫條件下,蛋白質(zhì)與雙縮脲試劑發(fā)生作用呈現(xiàn)紫色 | |
D. | 常溫條件下,核糖核酸與甲基綠作用呈現(xiàn)綠色 |
分析 某些化學(xué)試劑能夠使生物組織中有關(guān)有機(jī)物產(chǎn)生特定的顏色反應(yīng),因此可根據(jù)某些化學(xué)試劑產(chǎn)生的顏色反應(yīng)鑒定相關(guān)有機(jī)物的存在.如甲基綠使DNA呈現(xiàn)綠色,吡羅紅使RNA呈現(xiàn)紅色;蛋白質(zhì)與雙縮脲試劑呈紫色等.
解答 解:A、蔗糖是非還原糖,不與斐林試劑呈現(xiàn)顏色反應(yīng),A錯(cuò)誤;
B、甲基綠使DNA呈現(xiàn)綠色,所以經(jīng)吡羅紅甲基綠染色,可觀察到綠色的細(xì)胞核,B錯(cuò)誤;
C、常溫條件下,蛋白質(zhì)與雙縮脲試劑發(fā)生作用呈現(xiàn)紫色,C正確;
D、常溫條件下,脫氧核糖核酸(DNA)與甲基綠作用呈現(xiàn)綠色,D錯(cuò)誤.
故選:C.
點(diǎn)評(píng) 本題考查實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察,解題關(guān)鍵是識(shí)記相關(guān)試劑的使用和所對(duì)應(yīng)的顏色反應(yīng).
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016湖北襄陽(yáng)市高二上10月月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
如圖是細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)模式圖,下列關(guān)于各結(jié)構(gòu)及功能的敘述正確的是( )
A.①屬于生物膜系統(tǒng),把核內(nèi)物質(zhì)與細(xì)胞質(zhì)分開(kāi)
B.②是所有生物遺傳物質(zhì)的載體
C.③與蛋白質(zhì)的合成以及核糖體的形成有關(guān)
D.④有利于DNA和mRNA從細(xì)胞核進(jìn)入細(xì)胞質(zhì),實(shí)現(xiàn)核質(zhì)之間的物質(zhì)交換
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年湖北省襄陽(yáng)市高一上期中生物試卷(解析版) 題型:選擇題
人體細(xì)胞中多種多樣的蛋白質(zhì)執(zhí)行著各種特定的功能,抗體具有的主要功能是( )
A.進(jìn)行物質(zhì)運(yùn)輸 B.發(fā)揮免疫作用
C.催化生化反應(yīng) D.構(gòu)成細(xì)胞成分
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 有無(wú)核膜 | B. | 有無(wú)細(xì)胞壁 | C. | 有無(wú)細(xì)胞膜 | D. | 有無(wú)遺傳物質(zhì) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 能正常分裂和分化 | B. | 能無(wú)限增殖 | ||
C. | 形態(tài)結(jié)構(gòu)異常 | D. | 容易分散和轉(zhuǎn)移 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 基因1和基因2一般不會(huì)出現(xiàn)在人體內(nèi)的同一個(gè)細(xì)胞中 | |
B. | 圖中①過(guò)程需RNA聚合酶的催化,②過(guò)程需tRNA的協(xié)助 | |
C. | ④⑤過(guò)程的結(jié)果存在差異的根本原因是血紅蛋白結(jié)構(gòu)的不同 | |
D. | 過(guò)程①②③表明基因通過(guò)控制酶的合成來(lái)控制生物體的所有性狀 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 溶酶體參與了細(xì)胞“自噬”的過(guò)程 | |
B. | 細(xì)胞“自噬”是生物個(gè)體發(fā)育過(guò)程中的一種正常現(xiàn)象 | |
C. | 細(xì)胞“自噬”與細(xì)胞內(nèi)的基因表達(dá)無(wú)關(guān) | |
D. | 細(xì)胞內(nèi)自噬體的形成過(guò)程與膜的流動(dòng)性有關(guān) |
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